三年级上册第三单元的范文 第1篇
一、复习内容
第三单元：《电脑棋手》《走马灯的奥秘》《孩子靠科学家》《空气在哪里》《百花园三》
二、复习目标
1、读熟课文，认识生字，掌握词语。
2、认识、了解课文都是弘扬科学的。
3、积累四字词语以及与动物有关的成语。
4、学习几种词语的结构特点，掌握“把”字的写法。
5、写一则应用文“请假条”。
三、复习重点
1、认识生字，理解词语，运用多音字。
2、学会查字典。
3、写好“把”字句。
4、学写请假条。
四、复习方法
1、学生自由读课文，比较形近字、多音字并组词。
2、小组合作讨论词语的结构特点和查字典的方法。
3、互相交流应用文“请假条”的写法。
4、独立完成复习训练题。
五、作业设计
一、看拼音写词语
kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()
二、比较组词
须理（）沾（）旋（）堂（）标（）
需（）狸（）站（）族（）常（）际（）
三、多音字组词
转着种应
四、照样子写词语
例：灰蒙蒙
高高兴兴
学习学习
津津有味
小心翼翼
百发百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法应查大写字母（）。“忍”字的第三笔是（）。
“考”字用部首法应先查（）部，再查（）画。“考”字的第七笔是（）。
“鬼”字应查（）部。“鬼”字共有（）笔，第六笔是（），第八笔是（）。
六、把下面的句子改写成带“把”字的句子
1、一阵大风吹开了我们的大门。
2、小猴子用一把锋利的锥子刺破了皮球。
七、把词语、句子补充完整
1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；画（）点睛；
呆若木（）；（）急跳墙；（）到成功；亡（）补牢。
2、读书破万卷，。
3、，其义自见。
4、读一本好书，。
八、读段做题
秋天的雨(节选)
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚牧邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1、用“―”线划出短文中两个比喻句。
2、（）的颜料（）的银杏树（）的夏天（）的海洋（）的果树（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”说明什么?
九、写请假条
今天上午，小明要送突然生病的妈妈去医院去看大夫，不能到校上课，需要请一天假。请你替小明为他的陈老师写一份请假条。注意格式。
三年级上册第三单元的范文 第2篇
今天，风和日丽，秋高气爽，在这美好的季节里，我和妈妈一起去金凤广场放风筝。
广场的草地上，绿绿的小草里夹杂着一丝丝金黄。护城河旁，杨柳树的叶子渐渐地落了，淡黄的叶子飘在空中，像一只只小蝴蝶在翩翩飞舞。一阵秋风带着一丝丝凉意，就像妈妈温柔地抚摸，舒服极了。
我和妈妈在广场的草地上放风筝。我们的风筝是一只粉色的花蝴蝶。我和妈妈开始放风筝了，我拿着风筝的线，妈妈站在远远的地方，把风筝高高举着，妈妈高声喊到：“放。”我连忙放线，那线一紧一松，就像“蝴蝶仙子”在翩翩飞舞。过了一会儿，不知怎么了，我们的风筝缠到了树上，我怎么取也取不下来，我连忙找妈妈帮忙，妈妈向上一跃，风筝马上掉了下来，我赶快收线，“蝴蝶仙子”被救了回来。不知不觉已经到中午了，我们该回家吃午饭了，我依依不舍地离开了金凤广场，要不是回家吃午饭，我还想多玩会儿呢！
秋天是一个凉爽的季节，这个季节让我收获了快乐。
三年级上册第三单元的范文 第3篇
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词语，边读边悟，基本读懂课文内容，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
3、能组织语言，把自己的感悟表达出来。
教学重难点：
通过具体可感的语言文字，层层地剖析“剪枝的学问”。在明晰道理的同时，获得做学问的启示。
教学准备：
学生的认知准备
理解本课生词、有积累价值的四字词语。朗读课文，将初读落实到课前预习之中。
教师的教学准备
PPT，搜集“减少”是为了“增加”的事例。
教学过程：
一、复习导入
三年级上册第三单元的范文 第4篇
天气渐渐变凉了，一片片黄色的树叶从树上飞舞下来，没错，秋天到了。
秋天里，燕子匆忙地飞往南方，连招呼都来不及打一下。秋天里，小虫子为了过冬，疯了一样地采集食物。科天里，人们脱下短袖，穿上了夹克。秋天里……
秋天里秋高气爽，很适合做户外运动。其中让我印象最深刻的一次活动是中秋和朋友一起玩“真人CS”游戏。那天，我的心情又兴奋又高兴，当我们到达地方后，老师让我们到场地后面来，我们一看，哇！好多枪、头盔、背包呀！我想，戴上去一定很帅。可当我们换上这些装备后才发现这些东西好重，好象把我要拖到地下去了。可是这个游戏这么有趣，我一定要坚持到底！这时教练发话了：“这个游戏的`规则是你们分为红蓝两队，要用手上的枪打对方的背包、头盔上的红点，可以上堡垒，听清楚了吗？”“听清楚了！”我们异口同声地说。
开始战斗了，我方对敌人一阵扫射，占了上风，没想到，我们中计了，埋伏在周围的敌人对我方也是一阵扫射，导致我队只有三人了，敌方还有六人。突然，我想到了一个好点子，我们三人分别躲在三块距离不远的大石头后面，如果来了敌人，其它两人就可以尽情地攻击，杀他个片甲不留。突然有一个人找到了我，不用说，他还没开枪就被“秒杀”了。之后，我队大获全胜。
回家的路上，我想：要是每年秋天都可以来这里玩就好了。
三年级上册第三单元的范文 第5篇
美丽的秋姑娘像一位神仙来无影去无踪，当她刚刚接过夏姑娘的班之后，就“呼”的一声去巡逻了！
秋姑娘悄悄地来到菜园里。玉米大哥露出黄黄的牙齿，正对着秋姑娘微笑，得意时还时不时地捋一捋那细细的毛茸茸的胡须，微风一吹，盖得满脸都是；胖胖的南瓜小弟坐在地上，最近变勤快了，似乎在思考很重要的问题；茄子小姐穿着紫色的外衣，在阳光的照耀下，透亮透亮的，光滑的身姿显得更迷人，此刻它正在和同伴炫耀自己的新衣服呢!
秋姑娘静静地来到果园。红彤彤的大苹果在枝头绽开笑脸，一张张灿烂的脸庞告诉农民伯伯们，今年定是个丰收年；桃子妹妹害羞地躲在树叶里不肯出来；柿子像一个个小灯笼一样挂在树枝上。
秋姑娘还来到公园里。银杏树的树叶像一只只金黄色的蝴蝶一样，慢慢地飘落下来，给大地铺上了一层厚厚的黄地毯。
秋天太神奇了，悄无声息地给大地披上一件绚丽多彩的外衣！
三年级上册第三单元的范文 第6篇
潺潺流水上有你，雄伟山脉两旁有你。总是被人们踩踏的你，是否伤心欲绝?总是勇敢的奉献自己的一生，是否觉得伟大呢?
不管风吹雨打，你都坚强的守护自己，不管人们的任意摇晃，你仍然高兴的与他们共舞，你已成为山与水的生命共同体，是大自然环境中不可缺少的珍宝，人们一步一步的脚印，是你一点一滴的回忆，每当我巧遇你，总是不禁拿起相机拍下这美丽的身影，虽然不能和你谈心，也无法试着去了解你，但我却爱上了你!
孤独、安静、沉默，那是我初次见你的模样，可是我改变了观念，有一次，我看见风儿狠心地向你吹出好大的气，我目睹雨儿残忍地往你身上拍打，慌了，我慌了，心慌了，没有能力去拯救你，只好静静地、观赏你与大自然的搏斗，在你嘎嘎的哀嚎声中，一切渐渐平息，慢慢地你也恢复原有的样貌，我高兴地为你喝采，你冲破难关了。
孩童调皮地摆动你的身子，女人胆怯地走着你的形体，男人放肆地跳跃你的性命。人的生命在流逝，身上的机关承受不住岁月的侵蚀，身上的色彩承受不住岁月的剥夺，你的一生浪费在这连络的义务之上。
桥，不仅是交流的管道，而呈现出的是种积极奋斗，对抗挫折的毅力，我敬佩你的精神，期盼彼此能再次相遥，让我再多看一眼这完美贡献的一生。
三年级上册第三单元的范文 第7篇
教学目标：
1、观察插图，按照一定顺序说说图上景物。
2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验上色。
4、读懂例文，了解写一种动物的基本要求。
教学重难点：
通过分析品位，明确写景物要有顺序，要抓住特点。
教学准备：课文教学演示文稿。学生的自画像。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。
一、导入
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗?
二、观察插图练说
1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)
(1)指名说。
(2)评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2.想象作画，补画小动物。
(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢?(小动物)
(2)学生自由作画。
(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。
3.学习例文，学说话
(1)学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
(2)学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。②指名大组交流。
(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
①说给同桌听。②指名说。
4.我的十分钟
给画面填色，练习说话。
(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢?
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!
学生自由填色。
(2)展出填好色的画。
(3)学生自由练说。
5.出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀!
路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，
有趣极了!
6.学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
三、练习写作。
1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)
2.学生写草稿。
第二课时
课时目标：
1、学生继续习作;2、作后指导评改;3、工整誊抄。
教学过程：
一、学生继续习作，教师巡视。
(发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，
引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达)。
二、作后评议，完善提高
1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。
(投影)修改什么……
△有无错别字?△景物描写的顺序是否恰当?
△景物有没有色彩、声音?△小动物们在快乐地活动吗?
我的十分钟
2、同桌互读、互改，推荐佳作。
3、“小荷尖尖”――佳作欣赏，评议。
4、“现场直播”――选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。
5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。
(投影)“好文章是改出来的”――现代作家 赵树理。
三、工整誊抄，及时鼓励。
板书设计：
1、发现了什么?
2、是什么样子的?
3、想到了什么?
三年级上册第三单元的范文 第8篇
不管自己的心弦是否会有涟漪般的颤动，以往的那种“一事能狂便少年”的豪气，已被尘封许久，纵然这使我们不再鲁莽，不再冲动，以一种淡漠冷静的目光看待事物，但是却带给我成长中许多烦恼。于是在历练中、在烦恼中，我们便多了一种气质、一种风度，这是成长的烦恼。
在家里，我要充当乖乖女的角色，我已经长大了，骨子里已经萌发出一种叫做活力的东西，本应有的活力却被妈妈压迫得不敢透露出来。这个双面的我，使我困惑，我无时不刻不想重新绅士自己，做回自己；而妈妈却一直在为有我这样一个女儿而感到自豪。可是，在我心中却有难以言语的悲哀……
每天回到家，便是被一大堆作业搞得晕头转向，我奋力得写啊写啊，可作业今天写完了，明天还有，似乎永远也写不完。在学校我一天都在埋头苦读，老师在催促着，我尽管很认真得对待学习，但我也感受到了学习的枯燥、乏味，苦不言堪。
学习之余，有时我也找一席尚未枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看伫立在远处的一排排树正在拼搏，为的只是能发出最后的一丝艳绿。当我看着它们发呆时，心里就会思绪万千，当我的眼睛重新回到树的时候，心情豁然开朗，压力荡然无存，转而投身于繁忙的学习之中。
现在的我们，在物质上已经享受了很高的待遇，可是却觉得越来越累。父母都给予子女很大的期望，我们都是爱父母的，因此不敢松懈。可随着年龄的增长却对自己越来越怀疑，我行吗？对比那些成功的大人物，觉得自己与他们相距甚远。十几年的理想，第一次动摇，认为上亿元也换不来快乐的心情与纯洁的心灵。
有时我自己常想，成长到底是什么？成长有时充满苦涩而又令人欣喜，成长有时也掺着几分遗憾，即使这样，成长的魅力依然是不可抗拒。人需要成熟，人也需要成长，这是人类繁衍生息的自然规律。烦恼使我变得善于思考，在烦恼中我一天天长大，我知道烦恼便是成长的催化剂。
三年级上册第三单元的范文 第9篇
黑漆漆的小巷子里，泛着点点微光。
“起没？”妈妈亲切而又严厉的话穿过两道严严实实的墙隐隐约约地传到我还未醒来的耳朵。我不耐烦地坐起，隔着墙朝妈妈厉声喊去：“起了！”
来到餐桌前，菜虽不是山珍海味，但都营养均衡，有鸡蛋有肉。我拿起筷子便向一块瘦肉“袭击”，它迅速被我“拿下”。真是好味道，我心想。妈妈夹了几下菜，没有一丝荤色。
一年前，妈妈做了手术，是结石。手术后，医生嘱咐妈妈不能吃鸡蛋，不能吃肉。我心头不禁一怔：不能吃鸡蛋，不能吃肉？那怎么行？妈妈岂不是从大老虎变成了小兔子，成了素食主义者？
不会吧！要是这等事发生在我身上，我以后不能吃这些东西，这是还不如杀了我算了。没想到妈妈居然可以坚持得住，从那时到现在几乎没碰过荤。每当炒菜的时候，她会炒两个，一个有肉，一个没肉；包饺子的时候，她先包韭菜和鸡蛋馅的，再包一些只有韭菜的……
被筷子夹起的几根青菜上有些碎鸡蛋，筷子抖动了几下，鸡蛋震落到盘子里……
一股暖流撞击着我的心扉。
三年级上册第三单元的范文 第10篇
教学目标：
1、有效预习，准确认读本课的生字新词，借助工具书扫清在字词理解方面的障碍。在此基础上正确、流利地朗读课文。
2、与文本展开对话，感受文本中人物的心理变化，引导学生层层深入地剖析“剪枝的学问”。在此基础上进行有感情地朗读。
3、明白“减少”是为了“增加”的道理。获得生活处处有学问，我们要做有心人的启示。
教学重难点：
通过具体可感的语言文字，层层地剖析“剪枝的学问”。在明晰道理的同时，获得做学问的启示。
养成教育训练点：
让学生养成思考的习惯，观察生活的习惯。
教学准备：
学生的认知准备
理解本课生词、有积累价值的四字词语。朗读课文，将初读落实到课前预习之中。
教师的教学准备
PPT，搜集“减少”是为了“增加”的事例。
教学流程：
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣
1、出示“学问”，让学生齐读并说说平时你都从哪儿或请教谁获得过“学问”?(预设：有声──老师、家长，无声──书本)
2、今天，我们要请教的对象是一位普普通通的农民，出示第一小节，谁能为我们介绍一下他(指名读此节)。
3、通过第一小节，你都获取了哪些信息?(生谈，随机点红关键词)齐读这一小节。
4、再读此节，此刻，你最想了解什么?(生说)(随机板书“满怀好奇”)
5、你们的想法和文中的“我”不谋而合，就让我们满怀好奇地跟随文中的“我”一起探究(揭示文题)。
二、初读感知，理清脉络
1、认读生字新词
(1)(出示本课生词和易误读的词语，显示于成熟的桃子上)看，这就是王大伯的桃园，树上结满了桃子，让我们一起来摘桃子吧。(指名认读)
(2)桃子摘下了，拼音都没有了，你们还会读吗?(开火车领读)
2、文中还有很多四字词语值得我们积累，(出示本课四字词语)学生认读。
3、这些词语中有很多都是表现“我”心理变化的，如果顺着文路，接着“满怀好奇”往下写，该选哪一个词语呢?(学生依次汇报，随机板书，同步指导难写字“惑、疑”)
4、“我”的心理变化是文章的一条叙述线索，还有一种叙述的顺序，你在预习时留意了吗?(时间顺序)随机追问并板书“冬、春、夏”。
5、指名按时间顺序进行课文朗读的展示。
三、精读对话，明理悟情
1、课文读通读顺了，结下来就让我们顺着文路，跟随文中的“我”一起探询剪枝的学问吧。
2、首先让我们走进那个冬季的'一天，从王大伯的动作、言语中，你读懂了“剪枝的学问”了吗?(请学生自读2、3小节，勾画相关语句)
3、出示2、3小节
(1)学生汇报勾画语句，让学生再用自己的话说说王大伯介绍的“剪枝的学问”究竟是什么?(预设：剪去粗壮的枝条，就会长出更多更大的桃子)板书“多、大”
(2)这可是王大伯多年经验，如果你就是王大伯，你会怎么说这番话?(充满信心)
(3)随机指名朗读王大伯的语言，追问从哪些关键之处体会到了这种信心?(抓住“啰!”指导学生有感情朗读)追问除了言语，还有何处也让你看出了王大伯的信心满满?(抓住第2小节第2句动作引导学生感悟并指导朗读)
(4)王大伯是自信满满，而此时的“我”则是(引读板书：一脸疑惑、将信将疑)，“我”的心理你们能从这字里行间发觉吗?
A、“一脸疑惑”：a、重点指导第2小节最后一句问话的朗读。
b、让学生接下去把“我”的“惑”说清楚。(在问句后加上横线，让学生填空。)(预设：剪去这些好好的枝条，产量不就会减少了吗?)板书“减少”
B、“将信将疑”：a、给此词换词。(半信半疑、又信又疑)
b、联系上文，为何会信?(王大伯充满信心)
c、联系下文，你能读好内心的“疑”吗?(指导朗读)因为是内心活动，所以只有冒号，没有引号。
4、冬季的一天，“我”的内心画上了一个大大的(?)板书“?”，而王大伯对此却是充满信心，让学生分角色朗读2、3小节，再次体会人物的内心世界。
5、“我”心中的疑团最终有没有解开?下节课接着学习。
四、手脑并用，练习提升
1、巩固课堂：练习书写生字。
2、延伸课外：关于语气词的练习。
第二课时
一、复习导入，温故求新
1、出示本课的四字词语填空，让学生将词语补充完整。
2、让学生选用其中的词语说说上节课所学内容。(即课文1-3小节的内容)
二、精读对话，明理悟情
1、走出冬季，让我们迈进春天，引读第4小节。
2、出示第4小节
从字里行间，你读出了什么?(美、愉快、盼望)随机指其朗读对应内容。
3、转眼间，春去夏来，谁为我们读读文章的最后一小节(出示第5小节)
(1)指名读文
(2)读读这个词(又惊又喜)，这个词和将信将疑一样，将两种情感融合在了一个词语当中，联系上下文，你能读出这“惊”和“喜”背后的原因吗?
(3)学生汇报，随机指导其朗读相关语句。
A、第2、3句话：指导学生抓住“惊喜”，探究“啊”的多元读法。
B、最后一句：引导学生抓住标点“!”感情朗读。
(4)指名再读王大伯去年剪枝时说的那番话，点红“道理”，仅仅指桃树剪枝的道理吗?随机板书“增加”
(5)原来，剪枝的学问并不简单。现在，你能结合板书将你领悟到的“剪纸的学问”说给大家听一听吗?
三、深化主题，多元理解
1、很多时候，减少就是为了增加，在桃树的身上“增加”就是桃子(指板书“又大又多”)，更多的时候，增加并不是简单的数量变化。
板书“”
2、出示“惜墨如金”
(1)生说字面理解。
(2)师补充其背后意蕴，与“减少是为了增加”的类似之处。
(3)从这个角度，再来阅读课文的第3小节，你认为要不要写这一小节呢?
(预设一：抓住“盼望”，情感的承上启下;预设二：时间的延续，植物生长必经的开花阶段，不可省略)板书“满心盼望”
(4)原来这小节有这么多的作用，看来，“减”要减掉没有用途的多余的东西，可不能盲目地减。
3、如果说“我”刚开始因疑惑而满心“?”，在经历这一个春天的满心盼望后，此刻就应该画上“!”，板书“!”
4、再读课文的最后一句，读出此时的感受。
5、明白了剪枝的学问，如果换个角度，从“做学问”的角度再去读读课文，从文中的“我”身上，你又学到些什么呢?(预设：要学会发问，要经历时间的考验)
6、总结：生活中处处都有学问，得到学问离不开一颗好奇的心、一双发现的眼、一个勤思的脑，就让我们从这节课开始，到生活中发现更多的“?”(指板书“?”)，享受更多发现后的惊喜吧(指板书“!”)。
四、手脑并用，延伸拓展
1、巩固课堂：和文本有关的练习(选用《评价手册》《补充习题》)。
2、延伸课外：争做生活有心人(二选一)
(1)寻找生活中“减少”是为了“增加”的事例，与同伴或家长分享。
(2)生活中还有很多学问等待我们去发现，你能例举一个生活中的学问吗?如果能简要说说发现的过程就更好了。
板书设计：
26.《剪枝的学问》
教学反思：
在教学过程中，我在揭示课题后，就引导学生紧扣课文中“我”的心理变化来进行自主探究性学习。首先，出示自学提示
1、找出带有“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”这四个词语的句子读一读，体会“我”的心理变化。
2、剪枝的学问是什么?你有什么感受?其次，引导自主学习，交流汇报。在汇报过程中，我让孩子们体验了“我”心理变化的过程，怎么样是满怀好奇?又怎么样是一脸疑惑?怎么样是将信将疑?怎么样是又惊又喜?孩子们在体验的过程中能够更加深刻地体会到这一心理变化的感觉，在课堂最后，进行了拓展思考的练习，通过对这个问题的讨论，使学生更加深刻地领悟文中“减少是为了增加”的道理。并且让学生明白：我们要随时留心周围的事物，注意向生活学习，多学多问，向一切有经验的人学习。
三年级上册第三单元的范文 第11篇
教材分析
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标
（1） 认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
（4）能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情
教学难点:
通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：启发式教学法
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
1.生字卡片。
2.录音带。
教学过程
一.激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的。
2.激发情感，大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，一定会有全新的感受。
3.板书课题：11.秋天的雨。齐读课题。
二、初步感知课文
1. 听课文录音，初步感受优美的文字。
2. 出示课文卡片，认读词语，纠正字音
（1） 翘舌音：扇（shàn）爽（shuǎng） 柿(shì)
（2） 后鼻韵母：粮(liáng) 杨(áng)
3. 让学生说说是如何记这些生字的？
4. 把你最喜欢的段落读给同学听，互相正音。
三、质疑
1.提出不理解的词语互相补充说明。
2.读词。
四、练习写生字
1.学习写生字、交流写法。
2.练习写生字。
3.抄写词语表中的字。
五、布置作业
1.抄写词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好,激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。≈
3、指导学生如何将句子写具体。
教学重点：
课文第二自然段，通过学生的读，体会秋天的美好，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、具体。1
8教学过程
一、复习、谈话
1、春天的.雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门.。今天让我们一起继续走进《秋天的雨》（板书课题）%
2、上节课我们认识了很多新朋友，还记得他们的名字吗？一起来看：（出示词语）
（1）指名读
（2）指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。
3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？（指名说）根据学生的回答（电脑出示小诗）)看！这几句话连起来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。.指一生读≈
这首诗就藏在我们的课文中，请同学打开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么？
二、整体感知- _
1、生读。
2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么
3、指名学生说。
三年级上册第三单元的范文 第12篇
三年级上册语文第三单元试卷
双基加油站
一、读拼音，选字填在括号里可要认真噢！
微 湿 徽 盖 擦 羞 察
huī shǐ ɡài cā wēi
( )( )( ) ( ) ( )
二、比一比，再组个词吧。
异（ ）旅（ ） 令（ ） 借（ ）
导 （ ） 旋 （ ） 今（ ） 错（ ）
三、读一读，组一组。
huà dào chòng pù wù
华 倒 冲 铺 恶
huá dǎo chōng pū è
一、课文背过了吗？填一填吧！
1、国徽像 ， 在我小小的 的手心里。我走在大街上，我 一个 的小弟弟。
2、天下兴亡， 。
风声、雨声、 ， 。
家事、国事、 ， 。
二、、读一读句子，用带点的词语写一句话。
1、你们谁也别侮辱我的祖国。
2、“什么？”他的妻子惊喜地叫起来。
3、这一天总算盼到了。
三、你问，我答。
1、仰望五星红旗，你想到了什么？
2、祖国在你心目中最值得骄傲的是什么？
一、读一读，看你的阅读能力有多棒！
两只喜鹊
从蛋壳里爬出来的两只小喜鹊，渐渐地长齐了羽毛。
一天，两只小喜鹊在巢中等妈妈回来，可是等啊等啊，几个小时过去了，总不见妈妈回来，、它们饿极了。喜鹊弟弟说：“哥哥，我要自己出去找东西吃。”
喜鹊哥哥听了，担心地说：“千万别飞，我们的翅膀还没长好呢。”
话音未落，弟弟已蹦到了枝头上，展开双翅，一用力，慢慢地飞了起来。
“来吧，哥哥，飞起来并不像你想的那样困难。”
哥哥嘟嘟囔囔到说：“我才不费那个劲呢。”
一会儿，弟弟叼着几个小虫回来了，吃饱之后，它劝哥哥道：“哥哥，我们已经长大了，应该自己飞了。”
哥哥不情愿地说：“哎呀，万一摔在地上怎么办？出去让别的.动物吃掉了怎么办？我们还是小孩子，再等等吧。”
就这样，一天天过去了，弟弟每天外出练习飞行，飞得越来越高；而哥哥懒洋洋地趴在巢里，吃了睡，睡了吃，长得越来越胖。
终于有一天，一条蛇发现了这只正在睡大觉的喜鹊，便向它扑去。飞在空中的小喜鹊着急地对着哥哥大喊：“哥哥，蛇来了，快飞！”
大喜鹊使劲扑楞翅膀，但是它的身体太重了，已经飞不动了。蛇伸出头去，一口把它吞了下去。
1、按原文填空。
就这样， 过去了，弟弟 外出练习飞行，飞得 ，
哥哥 趴在巢里， ，睡了吃，长得越来越胖。
2、从文中用“ ”画出哥哥与弟弟行为对比的句子。
3、读了这个故事，你想对喜鹊哥哥说点什么呢？先想一想，再写下来。
二、搜集祖国山川名胜或者名人图片，选择最值得你骄傲的一幅图写一写吧。
三年级上册第三单元的范文 第13篇
秋天到了，大地换上了金黄色的大衣。听妈妈说：“秋天不仅是一个丰收的季节，更是一副美丽的图画”
晚饭后我就去公园散步。一走进公园，我就闻到芬芳扑鼻的气味。我闻着这气味找啊找，找啊找，一看原来这里有几颗颜色不同的桂花树。有白的、橘红的、还有黄色的，这些桂花近看像婴儿的小手掌，远看像一粒粒小米。还有旁边的樟树叶子都黄了，叶子落下了就像飞舞的蝴蝶。
秋天来到了果园里，石榴笑得咧开了嘴，苹果也高兴地笑了，玉米长了红色的头发，高粱笑红了脸，仿佛在说：“秋天来了，秋天来了，我们成熟了，来收吧!”我知道了秋天是红色的。
秋天来到了田野里，沉甸甸的穗子压得稻杆抬不起头来。一阵风吹过，掀起阵阵起伏的稻浪，就像金色的海洋。我知道了秋天是金黄色的!
秋天真是太美丽了，这真是一副美丽的秋天的图画!
三年级上册第三单元的范文 第14篇
几场秋雨送来了迷人的秋天。
看，天空是那么的蓝，云是那么的白，就像我们吃的棉花糖，一群大雁排着“人”字形的队伍往南飞。
秋天，是放风筝的最佳时间。广场上，风筝乘着秋风越飞越高，自由自在！
田野里，到处是一片丰收的景象。高粱举起燃烧的火把，就像是许许多多运动员举着火炬奔向北京奥运会。黄澄澄的玉米像一个个胖娃娃，它们都穿着用金色珍珠串成的衣服呢。一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我们点头鞠躬，好像说：“农民伯伯怎么还不来收割我们呢？”小麦最好看了！每根麦秸都擎起了丰满的穗儿，齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符，令人陶醉。
一到秋季，树上的绿叶没有那么鲜绿了，慢慢地由绿变黄，秋风沙沙响，一片片树叶从树上飘下来，似一只只黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落在地上，像给大地铺上了一层金黄色的地毯。最有意思的就是扫落叶。带上丝袋子，三三两两，结伴去树林。在劳动的同时，几个人互相打落叶仗，你砸我，我扔你，其乐融融。扫累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落叶堆上歇着，美着呢。
秋天，你像一位邮递员，送来了渐凉的通知；秋天，你像一位魔术师，将整个大地变为五彩缤纷。
秋天，实在迷人！我要把你画下来，瞧，这就是我画的《迷人的秋天》。
三年级上册第三单元的范文 第15篇
我有一个可爱的布娃娃，那是五岁时，爸爸给我买的，我非常喜欢她。
你知道为什么爸爸会给我买布娃娃吗?因为五岁时爸爸妈妈都很忙。我很多次都是自己一个人睡觉。我非常害怕，每次都会哭，他们就给我买了这个布娃娃。有了这个布娃娃，我晚上睡觉就不哭了。爸爸妈妈也放心了。每次入睡时布娃娃都会用最“温暖的笑容”陪着我。
布娃娃有件粉红色的小裙子，胸前有个天蓝色的小蝴蝶结，脚上穿着蓝色的鞋子。布娃娃的头发是长长的，棕色的，梳着两个小辫子，她的头发是可以随意扎的噢!
渐渐地，我发现布娃娃的衣服也可以穿上、脱下。于是，我让妈妈又给布娃娃缝了一条小裙子。每当我觉得布娃娃身上的裙子脏了，我就给她换上另一条裙子，换下的脏了的那条拿去洗。换好了衣服的布娃娃就会笑咪咪地看着我，好像在说：“谢谢你，小主人。”布娃娃每天都会卖力地完成她的工作——陪着我，逗我开心，我是越来越爱她了。
布娃娃有个家，是我六岁时给她做的。这是个很温馨的家。长方形的屋子里有张粉红色的床，天蓝色的化妆台，境子上还有紫色的花边。她家有个窗户，窗户前有绿色的窗帘，旁边还有几盆纸花。棕色的衣柜里有另一条裙子。现在有点破旧了，布娃娃的腰间也破了。我帮她缝时还被针刺破了几根手指头呢!
这就是我的布娃娃。我为拥有她而幸福!
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三年级上册第三单元的范文 第16篇
秋天的景色可真美呀!美在秋菊，美在金桂，美在红枫，而最美的却是那丰收的景色，那是汗水浇出的累累硕果啊!
金灿灿的的玉米、红艳艳的稻谷，紫晶晶的苹果，绿油油的葡萄……眼前的这一切，美得好像一幅画。
秋天的天空也格外晴朗，朵朵白云悠闲地飘着。
杨树、柳树的叶子变黄了，只有松柏不舍得脱下它们的绿衣裳，可能它们怕着凉吧!枫树想的最周到，已经换上为秋天准备的红毛衣。
我永远爱那硕果累累、风高气爽的秋天!
三年级上册第三单元的范文 第17篇
_喂！女儿啊！快点回来，妈妈的手不小心弄伤，很痛_。
_好！你不用怕，我马上回来！_就在这短短的几十秒的对话，我的心一下子跳到了喜马拉雅山的顶峰。在回家的路上，我的泪不停地流着。我不知道为什么。我从来都是坚强的女孩，我不会哭。可现在我却哭了。在车上，外面的雨不停地落着，每一滴都滴痛了我的心。车子走得如此的缓慢。我的心是那么的空洞。
只要我一想到母亲因疼痛而落泪，我就会怕！
回到家，我直往母亲的房间跑，或许是天意弄人，那时爸爸刚好不在家。我不知道该怎样做，现在的我是如此渴望长大。_快点啊！很痛母亲的叫喊声把我的心快割破了。为了母亲，为了爱，我只知道现在的我需要镇静，不能着急。
来到医院，看了医生，在等待结果的那刻。我的心情又有谁能懂！我感到如此的无助，我希望能有一个人在我身边，让我大哭一场，我实在太怕太怕了，心仿佛徘徊在悬崖边。
_你母亲没有什么事了，但要按时回来复诊！_从医生口中说出的每一个字都是如此美丽，仿佛是那一颗颗流星，带着无限的希望，我的心情又有谁能懂！我感到如此的轻松，我希望能有一个人在我身边，和我分享其中的快乐，我的心仿佛出现了彩虹。
五年就这样过去了，虽然时间在不停的流逝，但这件事却在我心头不停地流淌着爱，或许就是这样！
在我看来，爱就是我的一切。爱让我感到了自己的自私。为了爱，我不能让我身边的人受一点伤害，我希望他们永远在我身边，让我永远照顾他们。如果爱情似水，亲情似阳光，友情似空气，那为了爱，我可以不要它们，因为爱便能让我拥有这一切！