幼儿园园本课题范文 第1篇
小课题研究报告范例
范文一：《小学古诗词教学方法研究》结题报告
XXXX小学 黄XX
一、课题背景及界定
古诗词作文优秀历史文化的载体，在现行各类小学语文教材中均占相当的比例。古诗词教学对小学生的文化熏陶是无可替代的。但在小学语文教学中，古诗词教学一直存在许多困惑和盲点;对古诗词教学在语文教学中的定位不明确;对古诗词教学在各学段所要达到的目标不够明确;各学段的教学方法没有明显的区分。这些因素导致古诗词教学目标不统一，教学方法单一。
我们认为，古诗词教学方法各学段的目标应该有所不同，那么，各学段的教学方法也应有所区别。另外，即使同一学段，古诗类别不同，所采用的教法也不应雷同。根据这种情况，我们将小学古诗词教学方法作为我们的研究课题，力求通过学习和实践，总结出若干各高效的教学方法。
二、理论依据及意义
小学语文课程标准总目标指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。小学古诗词教学不仅要对学生进行古典文化的熏陶，还要促进他们的语言的发展，以及他们学习能力的提高。所以，我们在教法研究上要本着实用、高效、发展的原则，一切从学生出发，使我们的古诗词教学课堂充满语文味，方法简便，效果明显，学生从文化上得到浸润，能力上得到提高，达到能借助工具书自学古诗词的程度。
我们提倡高效的语文课堂。这一方面依赖于教师素质的全面提升，另一方面还要辅之于高效率的教学方法。从这个意义上来讲，小学古诗词教法研究有其现实作用，课题的设置体现了教师成长的几个步骤：学习、反思、行动、总结。
三、研究的过程与方法
我们采用的研究方法为文献资料法和行动研究法。
四、研究结果与成效
我们通过学习发现，所有的古诗词教法均含有读、背、议、悟、品、拓展等这些环节，根据不同的诗，这些环节的先后顺序会做适当的调整。诗，首先要学生准确的朗读出来。古人对朗读非重视，所谓“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，就说明读对写的影响巨大。学生对诗的读要由浅入深，要得音、得韵、得画、得味，要让他们爱读。李重华《贞一斋诗说》认为，“诗要三要：发窍于音，征色于象，运神于意。”从这个意义上来讲，古诗教学也离不开议、悟这两个环节。通过议、悟，学生才能解诗情，识诗境。语文教学的另一个主要任务就是要学生学会表达。从古诗中学表达，积淀文学素养，对学生是非常必要的。欣赏诗意表达的意境，学习诗人表达的方法，就需要学生去品味。教诗不能拘泥于一首诗，而要和相关的诗结合起来，与时代结合起来，对学生进行情感价值观教育。以上这些环节根据不同的诗，可以有十几种组合：
四步教学法 1、读议悟背
2、激趣、品读、探究、升华
3、背读悟议
4、背议悟品
5、读品解悟
6、读品、、、悟、、、拓
幼儿园园本课题范文 第2篇
为了提高幼儿园语言教学水平，激发幼儿园孩子和老师们学好用好汉语言，为了给我们提供一个互相学习，互相交流，互相讨论的平台，我园决定本学期在园内举办语言教研活动，具体方案如下：
一、活动的指导思想：
园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的.工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。
二、活动目标：
探索适合本园的语言教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。
三、活动对象：
更合镇幼儿园全体教师和全体幼儿。
四、活动的组织及时间安排：
1、组织机构：xxx幼儿园
2、活动策划人：xxx、xxx。
3、评委：xxx、xxx和参加教研的全体老师。
4、时间：大班级组：10月14―17日，中班级组：10月29日―31日，小班级组：11月5日—6日。
五、活动的内容和具体要求：
以语言领域开展的各项活动，活动内容健康，符合幼儿的年龄特点，并结合3—6岁儿童学习与发展指南之语言领域的目标组织活动。
大班语言领域教育目标：
1、能认真倾听别人谈话，理解对方讲话的要点，并能有意识地注意对方的反应并做出正确的应答。
2、能主动使用适当的语言表达自己的想法，乐于参加讨论和辩论，愿意发表自己不同的意见，在集体面前讲话清晰，态度自然大方，声音响亮。
3、乐意欣赏各种形式的儿童文学作品，能理解作品中的人物形象及表达的情感，在欣赏不同体裁的儿童文学作品中，充分感受文学作品的多样性以及不同作品带来的不同的美感体验，理解文学作品的主要内容和主题，尝试根据作品提供的想象线索及结构，联系个人已有经验扩展想象，进行仿编和创编。
4、喜欢阅读图书，知道可以从书籍，报刊杂志和电脑中获得信息，初步了解书面语言和口语的不同表达方式，对阅读文字感兴趣，认识常见的文字，认识自己的名字，能用自己姓名或喜欢的图案标记自己的物品，有较好的.阅读习惯，能观察到图书画画的细微变化，能用绘画的方式制作图书。
5、积极学说普通话，发音较准确，清楚，声调基本正确，在日常生活中坚持用普通话交流。
中班语言领域教育目标：
1、乐意围绕一定的话题与老师、同伴交流自己的想法，能大方的在集体面前说话，能集中注意倾听别人说话，学习用输液的方式与人谈话。
2、能够认真观察并理解图片和情景中发生事件的先后顺序，学习按照一定的顺序讲述观察到的内容，愿意主动在集体面前讲述，能积极地倾听别人的讲述，发现异同，并从中学习适当的讲述方法。
3、在游戏中练习和巩固发间，学习正确使用词汇和完整的句式与人交谈，能理解多重游戏规则，并及时做出相应的反应，尝试与人合作制定规则展开游戏活动。
4、积极参加文学活动，主动感知文学语言与日常生活语言的不同，能初步理解文学作品的人物形象特征、情节变化，并能运用自己的已有经验，发起和参与围绕作品内容展开的讨论，能根据作品提供的线索，通过想象仿编或绪编一个情节或一个画面。
5、喜欢倾听他人朗读图书中的内容，愿意和他人一起阅读图书，能初步理解图书中的画面内容，愿意预测故事情节发展，并就图书内容提出自己的想法，初步了解图书的基本构成，愿意在真实的活动使用绘画或涂写等手段实现交流的目的，愿意尝试合作制作图画书，在阅读过程中产生主动探索汉字的愿望。
小班语言领域教育目标：
1、有表达的愿望，愿意与人交往，能用较简单的语言表达自己的意思与需要，说话时态度自然，有礼貌。
2、能安静地倾听别人讲话，听懂后能做出相应的反应，养成在集体活动中倾听别人的讲话的习惯，不随意打断别人的讲话。
3、喜欢听故事、朗诵儿歌，在理解文学作品内容的基础上，能用语言、动作有感情地表达，在欣赏文学作品的基础上，学习文学作品中的语言。
4、喜欢阅读图画书，学习看书的方法，初步养成阅读的好习惯，喜欢发现、指认、讲述画面中的人或物，感受口头语言与文学语言的不同。
5、听懂并学说普通话。
六、评奖奖项设置：
以级组为单位，按参加人数的三分之一进行评奖。
幼儿园园本课题范文 第3篇
兴趣是人们探求事物。和进行活动的动力，是产生和保持注意力的主要条件。无论是谁，在做自己感兴趣的事情时，都会注意力集中，很投入、专注，幼儿也是如此。_兴趣是幼儿最好的老师。_幼儿在做自己感兴趣的事时，总会充分发挥自己的主动性，即使疲倦和辛劳，也会心情愉快而兴致勃勃，当遇到困难时，也绝不丧气，而去想办法百折不挠地去克服它。
如在区角活动中，有的孩子对智力拼图特别感兴趣（智力拼图属益智玩具，具有开发智力发展幼儿逻辑思维功能，是富有挑战性的游戏），在操作智力拼图过程中，多次因遇到困难被迫终止，但幼儿没有放弃而是反复拆拼，每当解决一个困难时，幼儿都会开心地笑一笑，对于身边的小朋友则表现出_视而不见__听而不闻_。由此可见， 幼儿的注意与兴趣有密切关系。作为教师和家长，我们应该把培养孩子的兴趣与培养注意力有机结合起来。在教授孩子知识时，教师应采用形象化、趣味性的游戏教学。如在数学活动中，要求幼儿掌握数的概念或学习几何形体时，我们除了使用生动有趣的直观教具外，还可采取游戏等幼儿感兴趣的方法，如通过_学做机器人_的游戏方式，引导幼儿认识几何图形，来激发幼儿兴趣同时逐渐形成稳定和集中的在日常生活教育中，幼儿注意力培养的方法和途径很多，其具体实施方法也不尽相同。我们可根据孩子年龄发展的特点，有计划、有目的地进行训练，有针对性地去培养幼儿注意力。
幼儿是认知主体，任何教学的目的都是为了促进幼儿学习质量与学习效率的提高。认知主义学习理论认为人的认识是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的产物。我们主张既要重视外部刺激，又要重视内部心理过程的作用。教学就是要通过安排适当的外部条件来影响和促进学习者的内部心理过程，达到更理想的学习效果。现代认知心理学研究为课题研究提供了有力的理论支撑。马克思主义关于人的全面发展学说是幼儿注意力研究的理论基础之一。 人的全面发展，是指人的 德、智、体、美、劳诸方面的协调发展；表现为人的良好的健康个性、健全人格自由的充分的发展。这当然也是素质教育的基本要求。课堂教学是实施素质教育的主渠道，追求课堂教学的高质量高效率，离不开调动幼儿有效参与课堂认知的教学过程。可见，幼儿注意力的发展，不仅能提高课堂的学习效益，还能培养人的能力，体现了人的全面发展学说。
幼儿园园本课题范文 第4篇
《 XX年1月五座城市气候对比》
这个寒假里我去了香港、深圳、广州、南京、扬州、昆明、腾冲、成都这几座城市，我发现这些城市的气候不太一样，城市的景色也不一样，去香港等南方城市时，当地温度较高，很暖和，到处都是绿色和花，北方或者靠近长江边的城市又非常寒冷，西南地区虽然有绿色但是也很冷。在同一个月里，这些城市之间的温差怎么这么大？这一问题引起了我的好奇，因此我想对这些城市的气候进行研究。我选出部分有代表性城市进行的研究：
一、首先按照纬度、海拔、地理环境等分类
116 ° 23‘29“
114°15‘
118°46‘
102°54‘-104°53’
102°10'至103°40'
39°54‘20“
22°15‘
32°3‘
30°5‘-31°26‘
24°23'至26°22'
温带大陆性气候
海洋性亚热带季风气候
亚热带季风气候
亚热带季风性湿润气候
高原山地季风气候
地理环境
北京的西、北和东北，群山环绕，东南是缓缓向渤海倾斜的大平原
主要以岛屿为主
南京市平面位置南北长、东西窄，成正南北向，低山山陵占全市总面积的
东部丘陵，中部平原，西部山地
南濒滇池，三面环山。
1月份平均气温
-4-8度
冬天绿色的树种
桂花树
梧桐树
二、我对以上城市气候及其他相关数据研究的发现：
1、太阳冬季在南回归线进行活动，所以这个时候中国属于冬季。
2、纬度是影响气候的最主要因素。北方因为纬度高，离赤道比较远,所以比较寒冷，在这几座城市中北京具有代表性；南方纬度低，离赤道比较近，温度比较高，这里香港比较有代表性，同时因为香港属于海洋性亚热带季风气候，所以冬天显得比较湿润。
3、成都和昆明同样属于西南地区，冬天的昆明温度比成都要高，但是昆明因为受高原山地季风气候影响，冬季温和少雨，白天紫外线非常强，在阴凉处和日光下的温度有很大的差别，同时比较干燥。而成都因为受亚热带季风湿润气候的影响，其1月平均温普遍在0℃以上，因为属于盆地，常年太阳辐射量小，所以温度比昆明低。
4、成都和南京的纬度虽然差别不大，气候特点确有差别：成都是亚热带季风性湿润气候，因北面有山，又处于盆地，受北方干冷空气的影响较小，所以成都的冬天比较湿润；南京是亚热带季风气候，受北方干冷空气的影响较大，经常会刮刺骨的寒风，因此冬天南京比成都的气温更低。
5、冬天适合居住和旅行的城市是：香港、昆明、成都
幼儿园园本课题范文 第5篇
1、提高农村幼儿教师的工资待遇。农村幼儿教师的工资普遍较低，希望有关部门对幼儿教师的工资给以关注。只有物质基础有了保障，幼儿园教师才能安心地从事这份职业。工资待遇差是农村幼儿教师反映最强烈的问题。幼儿教师职业的特殊性，需要幼儿教师要付出更大更多的耐心与耐力，政府应适当考虑增加财政拨款，拓宽资金来源，扶持农村幼儿园的建设。政府还应从制度上给与农村幼儿教师稳定的政策保障。
2、创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境。良好的工作氛围是教师身心愉悦，减轻工作压力，激发爱园敬业的热情。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园教师多一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，要搞好农村幼儿教育需要我们营造一个尊师重教、关心支持农村幼儿教育的良好氛围。
3、加强硬件设施建设，逐步改善办园条件。积极争取财政支持、社会捐助筹措资金，大力改善办园条件，增补有利于幼儿智力开发和品德培养的教具和玩具，定期维修、更换园内存在安全隐患的教具和玩具，使办园条件逐年有所改善。
4、加强师资培训力度，抓好教师的继续教育。认真落实教师继续教育工作实施方案，扎实开展教师的全员培训计划，夯实教师的业务素质，加强基本功训练，提高广大教师综合素质。
5、短期培训。这种培养时间短、见效快。教育行政部门、教师进修学校、职业中学、师范学校可联合起来，定期举办培训班，经常对农村幼儿教师、乡幼教辅导员进行培训，提高其教育、教学能力，组织及管理能力;并要求她们回乡后再进行“二级培训”，使正确的教育观念、科学的幼教知识和技能得以推广和普及，推动农村幼教事业的发展。
6、巡回指导。农村地域辽阔，居民居住分散，交通不便，教师多为一人独当一班，甚至一园，要把他们集中起来外出培训确有许多困难。因此，教育行政部门应组织人力，成立指导小组，充分发挥县实验幼儿园的作用，派遣教师骨干，深入农村，送教上山下乡，并根据当地实际的需求，对幼儿教师进行培训和指导。
7、关心农村幼儿教师，落实他们的教师资格，建立相应的职称评定制度，核定农村幼儿园教师编制，提高工资待遇，规定最低工资标准，为其办理社会保险，对大龄教师办理退休退养手续等，已成为稳定农村幼儿教师队伍，发展农村学前教育的必要前提或是当务之急。还要注意调动教师的积极性，提高教师的政治地位，改善教师的经济待遇，对自学成才、工作出色的教师应给予一定的精神与物质奖励，让各方面条件合格的教师有“民转公”的机会，工资待遇不低于乡村企业同等劳力平均收入水平等。
农村学前教育目前的窘况，其原因是多方面的。但农村幼儿教师的待遇、地位不可否认是个重要的原因。他们的身份、待遇、没有得到很好的落实，他们苦衷多多，甚至有苦难言。为解决当前农村学前教育中存在的问题。可以考虑是否把农村幼儿园教师纳入中小学教师系列统一管理，对农村幼儿园教师一视同仁。落实农村幼儿教师资格认定制度。其次，提高农村幼儿教师工资待遇。增加幼儿师范学校数量，扩大幼儿师...
幼儿园园本课题范文 第6篇
一、现状分析：
自我园成为“以园为本教研制度建设”项目研究基地园以来，我们在教研活动中以民主的管理理念使我园的教研体制活起来;以创设宽松、愉快的研讨氛围让我们大家的思维活起来;以新颖的教研活动形式让我们的教研活动方式活起来，从而使我园的园本教研工作步入一个新的台阶。
优势方面：
1、进一步规范了园本教研管理体系，明确分工，责任到人。
开展研究以来，园领导对园内的园本教研活动的开展十分重视，逐步建立健全幼儿园园本教研组织机构和完善园本教研制度，规范园本教研活动的开展。教研活动的指导思想明确，教研活动的管理组织形式以及人员职责、教研成果的奖惩等都有较为具体的规定，具有一定的可操作性。
2、教师对园本教研的认识不断深入，能力逐步提高
随着园本教研工作的深入开展，新的教育观念不断转变为教师自觉的教育行为。并从过去由关注学科教学研究逐渐转到关注幼儿发展的研究。教师还经常参加幼儿园与其他幼儿园或科研机构合作的教研活动。参加各种科研培训班，听专家讲课，教师们还在年龄班和领域组的教研活动中，经常就在教育教学中存在的普遍问题与困惑和一些特殊问题进行探讨研究，通过个人反思、同伴互助、专业引领三种基本的力量，使教师在观念上普遍都认识到教研活动的重要意义，教研能力逐步得到提高。
存在的主要问题：
1、专业学习方面：由于很少有教师进行过较为系统的教育理论的学习，接受过较为严格的教科研基本技能的训练，因而很多教师都难以从纷繁复杂的事件中提取有效的教育经验，高效地解决现实教育问题并总结出一定的教育规律。具体表现为：教师对幼儿教育教学的经验总结能力普遍不强，在科研论文及案例撰写方面，高质量的还较少。
2、园本教研活动方面：部分新教师，她们阅历较浅，教育教学经验不足，在园本教研的研讨活动中，倾听多，发言少，形成以中年教师发言为主体的局面。行动中缺乏开展高效的园本教研活动的能力，教研队伍的整体水平有待进一步提高。
3、个性特色：教师在团队合作和个性化体现方面不够，具体表现在：班级常规、区域活动、主题墙等呈现班级特色的少，在提供体现各阶段幼儿年龄特征的材料方面还有一些欠缺。
二、工作目标：
1、通过较为系统的理论学习，促进教师吸纳、反思水平的整体提高，
2、深入开展“一课三研”，继续以课例研究为载体，营造积极互动的研讨氛围，努力将常态下的教研工作扎实、有效地进行。
3、拓展教师团队学习能力和个性化发展的空间，使不同层次的教师通过日常研究和专题研究促自身专业成长。
4、进一步发挥我园的示范辐射作用，探索“专业指导小组”引领下的跟进式教研模式。
三、工作内容及措施
(一)注重以人为本，加强专业理论学习，全面提升自身素养。
1、为教师提供理论学习的机会，有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习，同时派送骨干教师参加市教科院组织的先导小组的培训，定期开展园本培训活动，通过同伴互助、交流切磋让我们的教师在学习活动_同进步、共同发展。
幼儿园园本课题范文 第7篇
一、研究背景
而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。耗费了大量心血，收效却不大。学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则变成了被动接受的容器。这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。基于此，我确立了《培养学生互批互评作文能力的研究》这个课题。
二、概念界定
本课题的研究有三个概念：
学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
三、研究目标
1.通过互批互评来激发学生写作的积极性，培养学生的阅读赏析能力。
2.培养学生批改作文、评讲作文的能力，使批改成为习惯，以提高写作的能力。
3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
四、研究内容
培养学生互批互评作文的能力
本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。主要研究成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等
五、研究方法
文献研究法：通过查阅、收集有关学生作文自改能力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。
调查研究法：通过访谈、问卷等方法，对学生作文批改现状以及学生自改作文能力进行调查研究，并加以分析综合，为课题的研究提供第一手资料。
实验研究法：以课题研究计划为目标，对各个阶段的研究不断地进行计划、研究、总结、修正，使课题研究科学、规范、合理。
经验总结法：通过对课题的研究，不断地加以总结，把获得的经验加以提炼总结，以期从中探索出一些教学规律，来指引今后的教学工作。
六、研究步骤
本课题研究拟分三个阶段进行：
第一阶段：10月：1.学习理论，我们学习了黄大龙、朱治国合编的《生态课堂理论》，学习了《蔡明讲语文》和蔡明老师的一系列有关生态课堂的文章。2.酝酿制订了方案，我们的方案获得市方案评比二等奖。
幼儿园园本课题范文 第8篇
一句流传很广的话:初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。精辟概括了幼儿园三年的学习发展状态。作为初一到初三的过渡期，学生的成绩是在初二开始拉开距离的。从摸索的初一阶段进入到初二，掌握了一定的学习方法和学习技巧后，有些同学一下子就放松下来，以为初二是幼儿园三年里最轻松的一年，可以更多的丰富课外生活和发展兴趣了。心理上的盲目松懈，导致学生学习失去方向性和方法性，从而导致两极分化现象的产生。幼儿园二年级数学两极分化现象尤为明显。同时它还波及和影响其他一些学科的两极分化，使一批学生失去了学习的信心。防止两极分化，全面提高教学质量，是目前研究的重要课题之一。
课题名称的界定和解读
(关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度)
在数学学习中，学生是学习的主体。在起始阶段学生对数学学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。随着时间的推移，有些同学使用正确的学习方法，勤学苦练，因而继续保持优异成绩，进入良性学习循环。而有些同学随着难度的加深及兴趣的减弱，加之缺乏必要的努力，因此学习成绩一步步地落后掉队。优等生的越学越好，及学困生的越来越差，便形成了学习上的两极分化。两极分化影响着教学计划的实施，不利于数学教学质量的全面提高。我们教学中的难题之一就是要防止学生的两极分化。
课题研究的步骤和举措
(研究的主体部分，重点回答解决什么问题?如何解决?要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范)
本课题作为西安市教科所基础教育十二五规划课题年度的小课题，研究进程必须遵循《西安市基础教育小课题研究管理办法》(试行)所规定的研究要求和实践安排。
第一阶段(.9):组建团队，选题申请。
依据西安市基础教育科研领导小组办公室所发布的《西安市基础教育科研规划课题指南》中所列研究范围，我们自愿结合，组成了以杨艳玲，李莎为负责，曹珍珍、李海智、杜静、王俊彪参加的小课题研究小组，经小组成员商议和讨论，自主确定了本课题，并有课题负责人填写了《西安市基础教育小课题研究立项申请评审表》，报送我校教研室申请报送立项。
第二阶段(.):立项培训，准备开题。
参加教研室小课题统一培训，学习《西安市小课题管理办法》(试行)，认真学习小课题研究的有关文件、书籍，思考、讨论和明确本课题研究的重点和计划，填写《西安市小课题实施方案》表，准备参加作为基地学校的统一开题仪式，获取专家指导。
第三阶段(.):分工协作，实施研究。
1.调查研究:采用谈话和问卷等方法，弄清两极分化的原因，制定防治措施。负责人:李莎
2.行动研究:用最新的理论，针对我校存在的实际情况，修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，探索新的教育行动方式，实现师生双向协调的一致性，确保行动结果的绩效。负责人:李海智 王俊彪
3.经验总结:边操作边总结，边反思边调整，课题结束。 在此阶段完成结题报告。负责人:杜静 曹珍珍 杨艳玲
第四阶段(.):申请结题，准备答辩。
1.准备结题材料。由杨艳玲负责健全小课题档案袋一式两份，填写《西安市基础教育小课题研究结题申请评审表》一式三份，并将课题结题报告发到微博里，请求学科指导专家组负责人审核结题报告，并签署同意结题的初步意见。
2.准备答辩材料。
(1)检查结题材料;
(2)准备答辩提纲:
成果阐述、研究过程、初步成果，后续问题
a.自己为什么选择这个课题?
b.研究这个课题的意义和目的是什么?
c.取得了哪些成果?
课题成果的预期和呈现
(课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述)
通过对学困生心理问题和学习现状的调查研究，及早发现造成数学成绩两极分化的成因、及时总结对策，使学困生树立学习数学的自信心。最终实现学生成材、家长放心、社会满意的和谐目标。
⑴ 阶段成果: 通过对某一个具体问题(如两极分化的成因、学困生的转化、防止两极分化对策等)的初步认识，形成课题的研究成果，并形成论文等。
⑵ 最终成果:收集各个阶段的研究成果，汇总。分析、研究，得出最终成果，形成论文等材料。
幼儿园园本课题范文 第9篇
一、活动目标
根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求，从具体的教育教学方法和策略入手，对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实际教学能力和专业水平。
二、活动要求
全体教师是活动实施的主体，要求每位老师都要认真深入学习和分析教材，积极准备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。
三、活动方式
教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。
1、备课组活动
个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项准备，骨干经验老师书写简案，青年教师书写详案。每月两次集体备课，坚持做到备课有计划、有研讨、有创新。集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。
2、听课活动
继续开展师徒结对活动。师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。师傅做好模范带头作用，徒弟虚心请教，积极主动，努力提高自己的教学能力。
3、一课多磨活动
全园教师自主选择教学内容，采取个人备课、小组讨论、借班试课、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好准备。授课老师要结合幼儿年龄特点，根据幼儿实际需求，扎实有效的`进行备课，听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课，并在研讨中积极发言，为授课老师出谋划策，找出不足，完善教学方式。
四、活动具体安排
二月份：
1、制定教学工作计划。（数阅单列）
三月份：
1、师徒相互听课评课。
2、集体备课、理论学习各2次。
3、开展“感恩”和“学雷锋做好事”的主题教育活动。
四月份：
1、开展“一课多磨”教研活动。
2、半日开放日活动。
3、集体备课、理论学习各2次。
五月份：
1、开展“劳动最光荣”的主题教育活动。
2、庆“六一”集体策划。
六月份：
1、师徒相互听课评课。
2、集体备课、理论学习各2次。
3、全园体育活动考核。
七月份：
1、全园教学活动考核。
2、大班、大大班毕业展示活动。
3、小班、中班综合展示活动。
4、教研材料汇总。
幼儿园园本课题范文 第10篇
一、指导思想
立足“以幼儿进展为本”的理念，连续贯彻落实《纲要》精神，围绕我园园务工作方案和教科研工作方案提出的一系列工作目标，乐观开展各类教学研讨活动，加强教育教学的实践争论，提高老师的备课力气和专业素养。
二、现状分析
（一）教研组现状分析：
1、我们备课组共有组员10名，其中2名高级老师。我们备课组是一支优秀而又布满着朝气与活力的队伍，大家好学、好问、能吃苦，工作有干劲，乐于奉献，工作态度特别乐观认真，做事严谨，能相互学习取长补短。同时，老师们对于教材有确定的专研力气，她们肯花时间去挖掘新教材，对于每个活动有着不同的看法，独特的想法，而且每位老师大都能专研自己的长项，发挥优势。
2、老师设计与驾驭集体活动的力气还有待提高，体现在活动内容与活动目标有时不能匹配、活动简洁挑战性不够、老师回应单一师生互动不够等。老师对幼儿的观看目的性不强，反思还缺乏修炼。青年老师在备课评课方面经过几年的熬炼已有确定的提高，但是工作中主动争论和钻研得力度不够。集体备课是由主备人供应教案，经过备课组集体研讨形成共识后，要求老师在供应的教案上对活动的目标、过程、各环节的价值取向等进行思考、修改，使得活动方案更加符合本园幼儿的.实际水平，促进幼儿的进展，但是在集体备课中，有时预备的不够充分，所以影响了研讨的效率，使得活动的受益面缺乏广泛性。集体备课中还需要每位老师都能认真对待，做好预备，乐观发言。
3、本学期，我们组共有5个班级，每班人数都是37人，由于就今年刚从中班升到大班，幼儿还需要改进与加强的地方能够很多。如良好的学习习惯方面还需要老师的引导和提示，幼小连接方面也需要一系列的活动，使得孩子们能顺当进入学校，所以在备课组活动中我们要依据幼儿的实际状况，有目的有针对性的制定、实施活动方案。个别化学习活动也是备课组活动需要挖掘的内容，经过不断的探究和实践，幼儿能够在各领域得到较为均衡和全面的进展，也能够遵守活动规章，安静专心的进行活动。
三、本学期工作重点
钻研教材，深化挖掘教材中适宜的个别化学习活动和学习活动，组织老师认真备课，加强各领域活动的目标定位和活动重难点及有效提问的研讨，提高老师的备课力气和备课组活动质效，优化和完善大班集体教学活动方案。
四、主要工作与措施
（一）完善集体备课制度，保证集备有效开展
做好集备的考勤工作，努力营造深厚的研讨氛围。加强集体备课考评，即通过平常查阅教案、集体备课修改稿、教学反思、老师听课记录本。转变过于重视教案的检查为鼓舞老师把主要精力放到争论和解决教学中的实际问题上，将老师的教学争论力气作为衡量老师业绩的重要标准。
（二）创设深厚的研讨氛围，提高研讨质量
充分挖掘老师的潜力，实行了主讲人轮番坐庄的方式，要求主讲人事先做好预备工作（如收集一线的困惑、争论幼儿、争论教材、查阅资料、自觉进行专业理论的学习等），并将下周活动的研讨内容提前分发给每位老师，这样老师对集体备课的内容有所了解，提前思考。
（三）完善集体备课环节，追求备课质量。
在集体备课的操作上，实行“自备——主备人说课、争辩、形成教案（电子稿）—个人二次备课—教学实施—集体教学反思—教案修订与完善—教案电子稿存档”的流程。
（四）开展不同形式的集体备课活动，促进老师专业成长。
以“玩耍课程”、“一课多研”的形式开展集体备课活动。
（五）开展创意美术特色课程，增加了幼儿对美术活动的爱好和新奇感，产生主动制造的愿望，同时激发幼儿在玩耍中与美术活动材料相互动，从而引导幼儿去发觉、熟识并表现美。
幼儿园园本课题范文 第11篇
一、教研目标及预期效果：
3、共同创造一个有利于孩子们身心健康发展的良好环境。
二、教研内容：
（1）幼儿园的各项活动开展与展示
（2）科学育儿知识的交流与分享
（3）育儿的方法与指导
（4）幼儿园的发展与思路
三、教研方法：
幼儿园园本课题范文 第12篇
研究目标
1.编排、整理幼儿园各年龄阶段适宜的音乐节奏教学活动内容及系列活动方案，探索生活化的音乐教育实践方法。
2.在研究过程中，不断促进教师的专业成长，转变教育观念，形成一定的教育机智，敢于接受新理念，挑战新方法。
研究内容：
1.根据幼儿园各年龄班幼儿的特点和生活经验，设计具有情趣化、生活化的系列音乐节奏活动内容。
2.根据幼儿音乐节奏感发展的特点，探索幼儿园节奏活动中的组织方式和教学指导策略。
3.寻找、利用生活中适宜的材料在小、中、大班节奏活动中的运用。
研究方法
1.文献资料法：研究幼儿音乐节奏教育对幼儿发展的意义，结合中外幼儿音乐挖掘、梳理幼儿生活中音乐节奏活动教育的教材。
2.个案分析法：对活动设计及实施完善过程做案例分析，总结活动设计与实施的经验。
3.行动研究法：在教育教学中运用幼儿音乐节奏教学的方法设计并组织实施音乐教学活动，完成幼儿音乐活动案例集。
4.问卷调查法：为了解现状，为研究提供客观可靠的基础性材料，将采用问卷调查法举行研究。
5.经验总结法：总结梳理音乐活动中幼儿音乐节奏活动的方法与策略。
幼儿园园本课题范文 第13篇
数学课本是数学教师的教学之本，也是学生学习数学知识的依据，重视引导学生学会读数学书，并在不断地读书中构成学生良好的学习习惯，掌握获取知识信息的科学方法，唯有这样，才能真正到达数学课堂教学的目标。
当然，培养学生良好的学习习惯，不是一朝一夕可完成的，它需要坚持不懈地循序渐进地进行训练和强化。学生一旦构成良好的读数学书的习惯，那么学生掌握学习数学的方法进而具备xx学习的本事才成为可能。
由于时间及自身水平等方面的原因，我们的研究还不够深入，在今后的教学及研究中，我还要多多设计有利于提高学生学习本事的环节，为学生的终身学习和全面发展奠定良好的基础。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”这12个字充分概括了我们教学教研的方向和精髓。在这浩瀚的教海中，我们仅有乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革中不断前行。
《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》
结题报告
沭阳县湖东中心幼儿园课题组
二0xx年x月
《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》
结题报告
沭阳县湖东中心幼儿园课题组
一、课题的提出
1、课题提出的背景：
2、近年来，农村的幼儿教师，特别是我们苏北地区的农村幼儿园的幼儿教师，多数没有经过正规院校的专业学习，她们只是经过短暂的职业培训后即走上工作岗位。加上由于受地区经济条件的制约，缺乏必要的岗位再学习和再培训，幼儿教师的专业成长受到阻碍，教育理念得不到提升，表现为教育观念滞后、教育行为有所偏失。迫切需要寻找一条行之有效的培训途径，以尽快地使他们的教学行为得到规范和优化。
幼儿园园本课题范文 第14篇
1.陈鹤琴的教育思想：“喜欢音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。”音乐教育“应利用音乐来改善儿童的意志，陶冶儿童的情感，使儿童表现真实的自己，导向于创造性的发展。……”陈老还认为，教育应当来源于生活，要从生活中寻找事例，对幼儿进行教育。
2.奥尔夫音乐教育理念：奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在，特别强调从节奏入手进行音乐教育。奥尔夫的教学体系中有一些节奏练习的方法，如：语言节奏练习、声势练习、多声部及合声的节奏练习、轮说节奏练习，变奏节奏练习等。这些练习方式为我们提供了良好的教学方法基础。
3.皮亚杰建构主义理论：“幼儿通过游戏和尝试活动，在不断选择、探索中，在与他人及环境的互动过程中，将所获得的信息整合成一个组织的建构，这就是知识。”可见环境在幼儿教育中的地位是何等重要。
幼儿园园本课题范文 第15篇
1、丰富幼儿的生活知识，增强幼儿安全意识。
幼儿活泼好动，好奇心强，什么都想去看一看、摸一摸。由于他们年龄小，动作的灵敏性和协调性差，同时又缺乏生活经验，在平时玩耍时，他们不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些东西能玩，哪些东西不能玩；因此，日常活动及户外游戏中很容易发生一些事故。针对上述情况，我们应当引导幼儿正确认识世界，增强他们的自我保护意识。教师应有目的的给孩子讲解一些最基本的生活常识，让幼儿知道危险存在。
2、进行适当的锻炼、磨砺，提高幼儿自护能力。
曾有专家作过实验，让家养的猫和老鼠呆在一个箱子里，猫不但不捉老鼠，反而与老鼠共同玩耍。原因就是这只猫一直都由主人饲养，没有吃过老鼠、也从没有看见猫吃老鼠，它也经丧失了捉老鼠的能力。由此，我们可以想象一下裹在层层“爱”的保护罩中的孩子，他们是否也会丧失自我保护的能力？大家知道，孩子受保护越多就越容易出差错，因为突发的、难以预料的事很多，一旦遇到紧急情况，平常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子会不会束手无策？因此，让年幼的孩子适当的锻炼、磨砺一下，是很有必要的。幼儿的自我保护能力在某种程度上有赖于他们运动能力的发展。幼儿的运动能力，尤其是身体动作的协调性，灵活性，唯有靠充分的体育活动才能得到很好的发展。
3、家园合作共育，培养幼儿良好习惯
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，幼儿园教师要注意提醒家长幼儿自己能做的事情尽量让他自己去做，不要因疼爱而去代替。可以通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，让家长知道：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培养孩子发展能力的机会。
幼儿园园本课题范文 第16篇
一．课题名称：
体育课堂中如何运用游戏进行教学课题负责人：xxx
二．课题研究的目的、意义：
体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性发展。以往的体育教学在很大程度上是一种纯粹的技能训练，是一种反复操练的练习，这种急功近利的学习使得体育课堂教学效率十分低下。而高效的体育课堂教学会关注学生的运动技能、心理健康、社会适应等诸多方面的培养，这就需要我们体育教学必须建筑在科学的基础上。可以通过游戏的形式抓好体育教学，加大学生的兴趣，有效增长学生体质。
三．研究现状、水平和发展趋势：
1、自新课标实施以来，体育课一直没有一套完整的教材，体育教师在教学中自由发挥的空间较大，这样体育教师在教学中有着很大的激情发挥。
2、通过游戏的教学开发学生智力，在玩中学、在学中练，促进学生的思维能力，发展个性，培养学生的学习兴趣。
3、通过游戏教学，从增强学生体质出发，不仅能锻炼学生的身体，掌握知识，还能拓展学生的德育教育。所以一个好的游戏能给学生带来身体和心灵上的终身教育。
4、积累好的.游戏资料，促进教学工作的进展。
四．课题主要研究内容：
1、通过本课题的研究，进一步改善我们的教学模式，实现学生有效的、可持续的成长，在实施过程中，提升学生的合作学习能力和创新意识，使他们能够通过自主、合作、探究的学习方式来热爱体育运动，热爱生活、促进学生的全面发展。
2、通过本课题的研究，培养高效的教师，教师要通过课题研究与实验，重塑教师的角色，转变教学方式，提高课堂教学的实效性和高效性，促进教师高效的专业发展，为教育的可持续发展提供有效的师资保障。
3、通过本课题的研究，构建高效教学氛围，有力地提高体育教师的综合素质和学校体育教科研水平，全面提升学生素质，推进学校体育更好、更快地发展。
五．实验对象和研究方法：
1、实验对象：在小学1—6年级随机选择两个班的一线的体育教师，另选两个班为对比班
2、研究方法：调查法、试验法、文献资料法、对比法、类比法、评价法。
六．研究措施及活动安排：
以理论研究为基础和前提，以行动研究、实验研究为主要途径，具体措施安排如下：
1、初期阶段（2月份），查阅收集有关资料，以座谈法为主要方法、努力寻求理论与实践的通道。
2、中期阶段（4月份）以行动和实验研究方法为主，确定实验班，通过研究证明修正和完善原有理论假说，求真务实，上好每一堂实验课，根据季节、气候特点安排教材内容，增加游戏的内容特点，配合主教材，安排各类型游戏。
3、后期阶段（7月份），整理加工，对研究的情况进行实事求是的评析、总结。对各方面有价值的理论和经验进行整合、提炼，总结教学经验，让其符合改革精神，培养全面发展合格人才奠定坚实的基础。
七．预计的研究结果：
体育课堂中如何运用游戏进行教学，有利于学生的全面发展，符合课标精神，能促进学生的体质，发展各种身体素质。
幼儿园园本课题范文 第17篇
通过本课题的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，以及指导幼儿绘本阅读的能力；帮助家长形成正确的早期阅读理念，了解绘本，并能选择适合自己孩子的绘本，并能运用多种方法与幼儿进行亲子阅读；通过感受绘本画面的精、美、妙，体验绘本所带来的真、情、趣，培养幼儿产生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并发展幼儿语言、思维、想象、审美等多种能力；为幼儿、家长、教师创设良好的阅读环境，打造书香校园。
幼儿园园本课题范文 第18篇
一、研究缘起
1、体能发展的黄金时间
《幼儿园教育指导纲要》中提出“身心并重”的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。晨间户外活动的有效组织实施，是孩子健康成长的添加剂，是促进孩子身心发展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个晨间40分钟黄金时间段对幼儿健康的教育，每天合理科学有效地组织晨间的户外活动，可以使孩子拥有健康强壮的体质，更有阳光、开朗活泼的个性。
2、现状呼唤效能课堂
目前很多幼儿园教师忽视晨间户外活动的有效组织实施，存在的问题主要有：
问题一：认识不足，意识薄弱：有把晨间锻炼看成是游戏活动的补充，仅仅满足于有材料可提供和幼儿能进行“一物多玩”的游戏，故有针对性的开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够，因此晨间锻炼成了“看堆放羊”的摆设;由此幼儿园户外晨间锻炼活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证，即使开展了也缺乏关注开展锻炼活动的密度与强度关系等等。
问题二：机械训练、缺乏自主：很多时候活动内容是教师选定，教师规定在一定的场地，并按教师示范的要求反复练习，孩子单调机械地重复动作，于是孩子对晨间户外活动逐渐产生厌倦、害怕、担心自己练不好等，孩子对户外活动的内容形式不感兴趣，缺乏主动性。
问题三：随意性大，效能不够：偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，但随意性大，缺乏目的性和有效指导，晨练质量不高。如有的幼儿拿着活动材料“办家家”，有的在互相追逐打闹，有的拿着器具看别人锻炼，有的则较频繁地更换活动材料。
那么如何根据晨炼的特点，做到既不放任自流，又让孩子在愉快自主的活动中达到锻炼的目的呢，探讨研究晨间锻炼的效能课堂是迫在眉睫。
3、游戏激发主动、愉快的学习
游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让孩子在玩中学才能促进身体的和谐发展。对于幼儿来说,游戏中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过:“游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”幼儿游戏活动尤为突出地表现出了体验的特征,游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上,所有的知识、经验才是有意义的。
因此，基于以上分析，我们提倡把效能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上，要改变练习式、训练式的户外锻炼形式，以晨间户外活动为突破口，力求通过实践探索，提倡让晨间户外活动游戏化，以游戏的方式进行户外活动，使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织、活动形式、活动评价科学合理化，以此推动幼儿园课程实施游戏化的进程，推进体育活动科学化组织的总体水平。
二、研究设计
1、概念界定
晨间户外活动
晨间户外活动是指在幼儿园在8：00至8：40之间所开展的以体能发展为目标的户外体育锻炼活动，其活动组织是教师根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的、有针对性的显性目标，或模糊、笼统具有灵活性的，幼儿自己选择的隐性活动目标，通过循序渐进，动静交替、玩中学等实施策略，合理安排活动量，激趣导入，有针对的户外锻炼活动。它是幼儿园一日活动组织的一个重要环节，是幼儿园体育活动的一个重要组成部分。
游戏化
游戏化是指在学习游戏化观念的指导下，在活动设计过程中就活动内容、培养目标、动作发展、评价手段方面，就孩子的`年龄心理特征与教学策略等方面，借鉴游戏内容、情节，设计、选择适当的活动器材、评价方法、教学策略，让孩子以自发主动的学习方式展开学习过程，从而让孩子在愉快的游戏体验中获得知识技能，促进身心和谐发展。
2、研究定位
优化晨间户外活动的目标组织、内容组织、活动形式、指导策略、活动评价等，以游戏化的组织及指导促进晨间户外活动实施的有效性。
3、研究原则
安全性原则
户外活动强度大，孩子在活动中容易兴奋，因此首先在活动组织场地选择上要考虑平坦、舒适、安全。游戏活动中应特别关注因各种因素引起的冲突、摔伤、碰伤等安全问题，同时在器材选择上要根据孩子的年龄特点，避免过重过尖过硬的器材，特别是选用半成品的废旧材料时要本着安全意识，进行清洗、消毒。
趣味性原则
游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让孩子在玩中学才能促进身体的和谐发展。
灵活性原则
活动组织中要根据孩子的发展需要及班级孩子发展水平灵活又适当地选择游戏内容和形式，灵活采用一物多玩，同时，在活动过程中随时发现孩子的动作发展水平灵活进行目标调整，使每个孩子的动作发展水平都能在不同层面上得到有效提高。
教育性原则
晨间活动注重轻松愉快地玩乐，但需寓教于乐，它是发展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途径，是作为健康教育活动的补充和重要的组成部分，因此教师要眼中有孩子，心中有目标。
4、理论基础
皮亚杰活动理论对晨间活动游戏化的指导：
皮亚杰活动理论强调“自发主动”，强调儿童心理发展的本质是主体通过动作对客体的适应,是内外因相互作用的结果,儿童所获得的这些巨大成就主要不是由教师传授,而是来自于儿童本身,是儿童主动发现、自发学习的结果。知识能力的获得要让儿童自己主动地、自发地学习。教师除了为儿童提供主动地、自发地学习的机会外,还可以选择一定的材料、激发儿童的学习兴趣,促进儿童的发展。他认为动作是连接主体与客体的桥梁和中介,一切知识是主体与客体相互作用的产物，认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说,只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动,才能获得真实的知识,形成他们自己的假设,给予证实或是否定。
幼儿园晨间户外活动是一日活动中促进孩子动作和谐发展的重要课程环节，孩子动作能力的发展需要在主动宽松的氛围中通过自身的主动参与，与活动器材愉快互动，而不能过多的通过机械训练和反复示范练习，因此应在仔细研究儿童主体因素和环境因素提供的可能性的基础上,精心设计有利于儿童发展的游戏活动,吸引儿童自觉、自为、自由地参加到游戏活动中去,使他们在充满乐趣、情趣和常识的游戏中体验学习。
5、研究目标
优化幼儿园晨间户外锻炼活动目标、内容、形式、指导、评价的科学合理化，消除户外锻炼机械重复练习的学习模式，以游戏化学习方式激发幼儿学习的主动性和积极性，推动幼儿园课程实施游戏化的进程，充分发挥户外活动的整体功能，促进幼儿身心和谐发展。
6、研究内容
(1)探索晨间户外活动游戏性内容
内容的选择直接的趣味性、教育性直接影响活动的成效，趣味性的游戏内容可以充分运用传统游戏、民间游戏、自选游戏、自编游戏等，。
v传统游戏：巧用旧游戏，给传统游戏注入新的活力，结合新《纲要》的精神，赋予老游戏以新的生命力。如“跳箱 、平衡凳，梯子 ”内容比较单一，幼儿玩起来兴趣不高。如果增加新的内容，整个活动用器械组合贯穿始终，设计不同高度、不同宽度、不同形状的挑战性障碍等，孩子们则活动兴趣更高。
v民间游戏：丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简单的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权。
v自编游戏： 教师根据现有活动器材，根据孩子发展目标定位，充分利用各种活动器材的特点设计游戏情节，或灵活使用同样的器材，对器材进行一物多玩设计，避免器材的单一枯燥，让孩子在愉快的玩乐体验中享受成长。如托班玩大滚球
(2)探索晨间户外活动游戏化的组织形式
摒弃以往单调乏味的机械练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质，主要探索情景性、竞赛性、趣味性等游戏的开展。
v情景性游戏：设置一些适合孩子年龄特点的故事情景性的场景。如：要孩子跳高，可设置：猴子摘桃，让孩子投入其中。更多的是针对小托班幼儿动作发展特点，可以创设游戏的情景，让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参与游戏的兴趣。
v竞赛性游戏：为了激发孩子们创造竞争意识，友谊竞赛是比不可少的。一般针对中大班幼儿动作发展比较协调，理解能力增强，有一定的自控力等特点，逐步采用竞赛性的游戏，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。
v自选性游戏：以孩子为主体，让孩子自己选择喜爱的活动器材进行自由玩，在玩中发现器材的多种玩法，教师随时关注并与孩子共同捕捉设计幼儿感兴趣的游戏。如托小段孩子喜欢群体追着大滚球跑，教师可以灵机推动大滚球，孩子追着球滚动的方向练习朝一个方向跑，这就是一种对跑的学习方式。
(3)探索晨间户外活动教师指导策略
活动中教师往往袖手旁观或放羊式让孩子自由游玩器材，活动如果单纯追求游戏而缺乏指导策略，也直接影响孩子的发展，于是我们预设了以下四种指导策略的研究：
v启发式指导：孩子在活动中遇到不会正确使用活动器材，教师在活动中以点拨启发的方式进行个别指导。
v参与式指导：教师以游戏中的角色参与融入孩子的活动中，充分了解孩子的学习发展需要，在参与活动过程中及时指导。
v示范式指导：在游戏活动之前，孩子对基本的动作技能缺乏正确的掌握，这时需要教师作示范动作或让孩子指导孩子。
v发现式指导：教师在活动中眼观六方耳听八方，仔细观察孩子的活动情况，及时发现孩子的学习困难给予帮助指导。
(4)探索晨间户外活动科学化的评价
科学客观的评价有利于孩子身体的健康发展，游戏化的晨间户外活动不是单纯的游戏娱乐活动，最主要的是在游戏中全面发展体能，促进孩子的身心和谐发展，因此教师要心中有目标，只有通过多元多形式的评价才能更好促进活动游戏化进程。
v 过程性评价：每一次活动中及时进行现场点评，或当天的户外活动结束后教师及时进行晨间谈话小结评价。
v 主题性评价：通过亲子趣味运动会，在趣味性的运动会上开展多种运动项目，或组织平行班同年级段的趣味体育活动游戏，在主题性的活动中围绕孩子的各方面表现评估动作的发展状况。如是否平稳走完一节平衡木;是否能单脚站立半分钟;是否能双脚同时跳过低矮的障碍物;是否能骑三轮车或脚踏车等。
v 阶段性评价：根据每个年龄段孩子的各自身体发展水平，主要针对走、跑、跳、平衡、攀登等发展目标，在平衡性、揉韧性、灵敏性、协调能力等阶段性地通过达标测查活动来评价。如小班段会手眼协调地拍皮球，能连续10个以上，大班段手脚协调地跳绳等。
三、课题研究的基本方法及步骤
本课题的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、经验总结等方法，边研究，边实践，边总结，边推广。
1、研究方法
(1)行动研究法：教师针对实际的晨间户外活动中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导活动，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。
(2)观察研究法：在晨间户外活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各阶段的动作发展事实进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律
(3)案例研究——找出典型事件，以研训形式分析、讨论现有问题及对策。
2、研究对象：全园648名幼儿
3、研究时间：本课题的研究，计划在一年内完成。
4、研究基本步骤：
准备阶段(xxxxx)
(1)以观察、分析、查阅、咨询等形式，了解目前幼儿园晨间户外活动中存在的问题，寻找思考活动低效的存在原因，从而给本课题的研究以明确的研究定位。
(2)设计研究方案，成立课题组，召开课题组会议，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。
正式研究阶段：(xxxxx)
(1)制定具体的课题实施方案，按照研究目标，幼儿园全面组织开展实施。
(2)结合园本教研，围绕“立足常态课，幼儿园户外活动的组织及指导”，定期开展案例讨论学习。
幼儿园园本课题范文 第19篇
课题名称：《让学生自主探究学习研究》 ——课题研究报告
价值分析：当课改的浪潮汹涌而至时,洋思中学的“先学后教”、杜郎口中学的“预习、展示、反馈”作为新型的教学形式像灿烂的浪花,分外引人注目，也给了我极大的启示。 叶圣陶先生一贯主张培养学生的自学能力，他把这一教育思想精练地概括为“教是为了达到不需要教”，揭示了传授知识与培养能力的辩证关系。《新课程标准》也提出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境 ”。
预习，不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习(预习学案)，并且能够提出自己所感兴趣的问题或是疑难问题。在此基础上，教师加以整合，互动性的生成自己新的教学目标以及教学设计。陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”
鼓励自主学习，激活学生思维，释放学生潜能、促进个性发展，全面提升学生各方面素质，从而进行新型而有效的课堂教学，是我的课前预习希望能够帮助课堂教学所达成的目标。
幼儿园园本课题范文 第20篇
为了使新教师能够以最快的速度适应幼儿园，适应自己的工作岗位，了解幼儿园的基本常规及各个环节、一日流程的细则，我园加强对新教师的培训工作。期望通过我园系统化的培训工作能够促使他们更快地成长，为幼儿园培养一批师德高尚、业务精湛、身心健康的后备人才，现制定我园的教师培训方案。
一、指导思想
适应教育改革发展要求，根据新教师的成长规律，确立“系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新教师的活动设计、教育教学、家长工作等能力，逐步实施幼儿园园本课程，在班长及师傅的引领和帮助下实施园本课程的教育教学、保育保健。
以操作性强、实用的专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的`幼儿教育理念、掌握科学的幼儿教育教学方法为目的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升保教工作能力，为其尽快成长为我园合格的教师及青年骨干教师奠定基础，实现我园教师专业化梯队建设，提高我园教师队伍整体素质。
二、新教师培训的目标
（一）近期目标：
1、认可幼儿园企业文化，学习幼儿园3—5发展规划；
2、使新教师把握现代幼儿教育教学基本理念，熟悉《规程》、《刚要》《3—6岁儿童学习与发展指南》内容；
3、初步掌握本班幼儿的年龄发展特点；
4、熟悉及流畅的按照班级一日流程作息时间操作幼儿在园一日流程；
5、知晓幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领；各个领域集体教育活动内容的选择、活动的设计及实施、反思；户外体育活动的设计、组织与实施；区角游戏的相关知识等；
6、懂得处理一些简单的家长工作问题；
7、学会书写幼儿园各类计划，个案观察记录、家长约谈等；
8、参与并了解幼儿园幼儿期末成果汇报的模式；
9、熟知幼儿园的各项规章制度及“以人为本”的管理理念和管理模式；
10、知晓幼儿园的园本课程，找准自己成为合格教师的发展方向。
（二）远期目标：
成为适应幼教改革和发展需要的合格的幼儿教师，青年骨干教师。实现“一年入门、两年站稳、三五年基本成才”的新教师可持续发展目标。
三、新教师培训对象
我园新教师培训的对象是幼师毕业0—1年的青年教师，业务水平亟待提高的1年以上的教师根据实际情况安排参加。
四、新教师培训的层次和内容
新教师培训分三个层次：包括实习试用期培训、适应期培训、合格教师培训。采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方面加强并考核新教师的`教育教学实践能力。
幼儿园园本课题范文 第21篇
一、保教状况分析:
今年我园设班级17个（小班6个，中班5个，大班6个），共有幼儿496人，老师共37名，本科31名，大专6名，其中新引进3名新老师都为本科学历，期中一级老师23名，高级老师8名，其余为未评评老师6名，老师之间存在较大的差异，区骨干老师从去年1名变为2名，区骨干后备3名，幼儿园骨干老师 4 名，老师的理念在逐步更新，有课程意识，并有了确定课程执行力，但由于幼儿园职初老师和非专老师较多，骨干力气较薄弱的缘由，造成老师对已有的课程的执行力还存在较大的差异，对特色课程的争论还期盼进一步提高。
我园连续开展本园课程建设，我们也加强课程管理和课程实施过程日常监控与指导，课程的实施后基本上完善了基础性课程一览表。
上学期依据我们的保教工作个别化学习的薄弱点，加强专题争论《主题背景下个别化学习活动内容设置和材料供应的争论》，进一步提高老师的专业力气。各教研组依据自己的特点进行了相关的争论，薄弱点
1、虽然我们的个别化学材料供应丰富了，能随着主题的变化而不断替换一些的材料，在开展过程中老师的观看指导力气还有待于进一步提高。
2、在实施课程中发觉要因地制宜依据幼儿园地域环境、加强资源的开发设计集体活动力气还有待提高，依据幼儿进展实际还需要充实新的课程中有特色的内容。
二、争论目标：
1、关注老师内涵进展，乐观开展个别化学习活动中老师的观看和指导的争论，提高老师的专业力气。
2、充实利用本土资源开展各类活动，活动切合主题并能凸显本土地域特色，不断促进课程优化，全面提升保教质量。
三、具体要求和措施：
（一）加强专题争论《个别化学习活动中老师的观看和指导策略》，进一步提高老师的专业力气。
大班组《大班主题背景下个别化学习活动观看与指导》
(2)搭建舞台，新教材研讨活动和各层次的研讨课，推动老师专业进展。
(二)加强课程建设，开展“因地制宜的`开展幼儿园课程的建设”争论，彰显课程本土性，使课程更符合幼儿园的实际，幼儿的进展需要
（三）常规工作
1、加强课程实施过程日常监督与指导，提高老师实施课程力
2强教研组组长对组员的指导，提高教研组方案记录质量
3、留意幼儿的进展，依据保教质量评价指南细化各项评价指标的争论
幼儿园园本课题范文 第22篇
近年来，在上级主管部门的关心、帮助、指导下，我园继续以《规程》和新《纲要》精神为工作准绳，以规范幼儿园管理，提高保教质量为目标，以提高教师专业素养为根本，进一步确立教育服务意识。拓展思路，发展内涵，努力提升办园质量，在全体教职工的共同努力下，在各方面都取得了一定的成绩。现将我园具体情况汇报如下：
一、民主参与决策，增强了管理活力
几年来,我园不断完善，进一步规范了系列的管理制度。制度的建立既具有刚性的本质，同时也要体现“尊重、民主”的精神;才能达到激励的功能，才能体现“以人为本”的人性化管理。因此，在实施过程中，我们构建了领导-----教研组长-----教师三位一体的互动的民主管理方式，形成宽松、和谐、城信的管理氛围，让教师广泛参与，增强了管理效能。如在今年我园教职工代表大会上，针对教职工们提出的整改意见，领导班子非常重视，立即召开专题会议对教职工们提出的整改意见进行了相应的整改。通过一系列的活动，激发了教职工们参政议政的能力，也提高了教职工们的主人翁意识。
二、夯实基础工作，促进教师素质提高
能否对幼儿实施高素质的教育、促进幼儿生动、活泼、主动发展，关键在于教师。我园紧紧围绕“师德好、素质高、观念新、业务精”四方面夯实教师基本素质，具体有以下几方面：
(一)弘扬师德，夯实敬业奉献与时俱进的思想素质
师德是教师之魂，我园认为我园的教师应具备“敬业奉献、与时俱进”的思想素质。“敬业奉献”是我园良好园风的体现，“与时俱进”是我园永立时代改革前沿阵地的保证。
(二)苦练内功，夯实现代幼儿教师专业素质
我园通过多种途径来夯实教师专业素质。一是健全激励机制，把教师基本素质的考核纳入奖惩机制。每学期，我园每位教师都要进行弹、唱、说、跳、画、写、特长的考核，进行教育水平、班级管理的综合考评，整个幼儿园形成了你追我赶、互相促进、教师年年有提高的可喜局面。二是多练兵、常比武，提高教育教学技能。我园经常组织教师开展“说课”活动，研究教育策略;定期组织专题研究公开活动，总结某一类活动的教学方法。我园鼓励教师间互学互比交流沟通，年级组学习、业务学习、定期的课题组学习雷打不动，幼儿园经常开展教学观摩、环境观摩等活动，让教师们彼此的教育思想互为看得见;同时我园注重为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。通过理论层面和实践层面的交流比武活动，有效地提高了教师的教育技能。
(三)反思研讨，提高教师的教科研水平
我园通过多种形式帮助教师学习新《纲要》，组织开展了相应的心得、论文评比活动、教育理念演讲活动;幼儿园不定期印发《教师自培材料》，组织教师进行自我培训学习，帮助教师了解最新教育信息，及时更新教育观念;在业务学习时，总是留下宝贵的十分钟时间，或交流新经验，或提出热点问题，民主交流，群策群力，使好经验得到及时推广，使问题得到及时解决。我园对青年教师培养作了具体规划，每个教师根据园部要求与自身实际制定了相应的“个人成长计划”。教师的个人素质得到迅速提高。
三、夯实常规管理，教学教育工作不断提高
(一)完善常规管理制度，使之切实可行
我园领导班子团结务实，在园长、书记的带领下，各分管园长积极配合，全面做好我园党政各项管理工作。我园坚持每周一召开办公例会，对上周工作进行总结回顾，对本周工作进行统筹安排。园领导和保教管理人员对常规工作常抓不懈，坚持每天深入班级查班，了解班级工作的整体状况，把握各班级在备课、开展教育教学活动、开展家长工作、班级环境卫生、班级财产管理和人员配合等各个方面、各个环节的情况，并适时做好记载和评价，使管理工作有据可查，落到实处。我们通过半日跟踪查班和随时抽查等多种形式，加强了对教学质量的监控，提高了全园的整体教育教学水平，促使各班级以良好的形象、优质的服务出色地完成工作任务。
(二)加强备课制度，提高教师业务素质
以科学发展观和纲要为指导，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和幼儿学习方式转变的“点子库”，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的“突破口”。在开学初，在年级组内选定教学经验丰富，有一定的组织能力且积极性较高的教师担任教研组长，对集体备课负责具体指导工作。定期对组员的备课进行检查，并做好记录工作，及时反馈到教学园长处，将备课记录检查工作纳入年终考核当中。
(三)重视家园合作，分享交流开展家长工作的方法
做好家长工作是我园各项工作顺利开展的充分保障。一年来，我园组织了系列活动请家长参与，与家长沟通，达到了家园共育的目的。如：开学初，召开家长会，让家长了解幼儿园的作息时间、保教内容、安全教育和育儿讲座等等，让家长了解孩子在幼儿园一学期来的生活、学习上的收获。每周定期通过家园联系手册，让家长了解孩子一周的在园情况，让老师了解幼儿在家的情况;通过定期更换宣传橱窗、家园联系栏，向家长广泛介绍，保教、安全等方面的知识。总之，这一系列活动的开展有利于幼儿的成长，有利于幼儿园的发展，有利于家长素质的提高。
四、正视工作难点，明确园务工作努力方向
经过近年来的努力，第九幼儿园在一定程度上提升了的社会知名度，在教学、后勤、宣传三个方面取得了显著的进展。也存在着一定的问题：如
1、我园规模应该是9个班，可是至今只开设了8个，原因是没有教师，在编人数应该是40人，可我们现在只有国办教师4人。
2、教师队伍流动性强，在两年多的时间里更换了近50多人，对幼儿园的发展十分不利。循环往复的培训工作，给幼儿园带来许多的负担和过重的压力。
3、教师素质低，经验缺乏。全部都是新毕业的大学生没有工作经验，专业技能较差。教师队伍中没有梯次，没有骨干力量，教学质量很难提高。
4、全部是年轻女教师，结婚、生育影响很大，给工作带来很多麻烦。
在下一步工作中，我园将进一步明确工作目标和工作重点，不断推进园务工作上一个新台阶。
总目标：向江苏省优质园迈进!
工作重点：
1、以自然与生活中英文主题课程为依托，深入教研，完善课程评价体系，突显我园一校一品特色。
2、根《新劳动合同法》要求，我们必须尽快提高科学管理水平，健全制度，完善机制。
3、开创事业新契机，让幼儿园有新鲜血液，让有能力的同志有发展的前景!
4、不断充实教师队伍建设。加速招聘国办教师的速度，补充编制。向正规化方向发展，让教师具有教师资格证书。招聘具有音乐、美术等相关学历的本科毕业生。
展望，将是市区第九幼儿园发展的关键年份，是解决发展问题的一年，一个幼儿园的发展，首先是人的发展，目前的九幼*名教职员工，优秀的需要进一步发展的空间，后进的需要竞争带来的动力，这都意味着我们需要更大的平台。发展和前进的基础，就在我们脚下，做好目前的每一件事，把目前的思路落实到实践中去，是当前工作的重点。
幼儿园园本课题范文 第23篇
体育活动是影响幼儿生长发育不可缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，而且能促进幼儿的身体素质和基本的活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。
一、选题意义
《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。在实际工作中，常常偏重于专项体能活动，很少使用废旧材料制作的器械活动，形式上是热热闹闹，而运动质量却不高。在幼儿园的体育活动中，由于器材不丰富，使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，造成体育活动内容单一，对孩子肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性。在难以确保幼儿每天有两个小时体育活动时间的基础上，因地制宜、因人而异，并依据《幼儿园教育指导纲要》，通过对这一课题的研究、探索，不断优化我们上林苑幼儿园的户外体育活动，增强体育活动的趣味性、多样性，提高幼儿的创新意识、合作意识，让幼儿具有强健的身体。
二、研究目的
（一）研究活动的总目标
1.制作多种多样的体育器材，创设活动环境，引导幼儿体验活的乐趣。
2.充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子德、智、体各方面能得到全面发展。
3.教师通过探索，实践，提高教师的科研能力
（二）各年级研究活动目标
小班：以角色扮演的形式，让幼儿在走、爬、钻、跳、滚接等方面
中班：通过走、跑、跳、拍皮球等方面锻炼幼儿的体能，灵活性的运用器材，体现器材的趣味性……
大班：通过走、跑、跨跳、匍匐爬、跳绳、拍球等方面锻炼幼儿的体能，丰富幼儿户外体育活动。
三、操作实践
（一）优化户外体育活动的素材
为了提高幼儿的身体素质，陶冶他们的情操。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因材施教，促进幼儿在不同水平上得到充分的发展。
1.培养幼儿的动手能力：
我园在体育器材在配置上只有购买的和一些简单的器材，所以我们可以因地制宜，变废为宝，利用丰富的自然资源，如用油桶、报纸球、绳子等制作自己使用的活动器具。如我们可以将小竹棍当成接力棍、跳竹竿舞、走迷宫等等，同时我们还可以充分利用一些废弃的饮料罐和塑料瓶，如：将粒粒橙、酸奶瓶等用松紧带连接起来做成拉力器；还可以用各种易拉罐做成高跷，做成梅花桩练习平衡能力等等的一些活动。
2.培养幼儿的创新能力：
教师可以引导幼儿一物多玩。例如我们前面用竹子制作出来的金箍棒，我们也有很多种玩法：“钻洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孙悟空玩金箍棒、走迷宫”等等。还可以用一些废纸做成纸球，可以进行抛、扔、投等多种玩法尽量拓展幼儿的发散思维。
（二）优化户外体育活动的指导
为了将活动从“形式”引向“过程”，从“内容”引向“发展”，从而增强教师的目标意识，我们课题组制定了相应的开展户外体育活动的目标。我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。我们参照各年龄段幼儿的发展水平目标，针对各班不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。
1.晨间锻炼活动
为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上尽量采用分散式，以自制的材料为主，内容丰富，使幼儿在教师的指导下三五成群地凑在一起，选择自己的同伴、自己喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。
2.户外体育活动
户外活动我们也将以器材为主，多给幼儿一些自由的活动空间，尽可能多安排活动，让孩子想尽办法扩大户外活动空间。提供简单的材料供游戏进行，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼，从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的.活动能力，培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。
3.体育教学活动
我们将体育教学的内容延伸到户外活动之中，《开展体育活动观摩》和《开展户外体育器械评比活动》，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，相互渗透，相互补充。充分体现器材的使用的科学合理，丰富体育活动的趣味性，我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质。并针对大、中班不同的年龄特点，采用竞赛性的游戏，开展《户外体育活动评比活动》以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。
四、成员组成与分工
组长：肖国苗上林苑幼儿园园长，主持课题的全面工作。
成员：卫燕上林苑幼儿园保教主任，协助做好课题研究
成员：陆续上林苑幼儿园保教主任，协助做好课题研究
成员：杜进上林苑幼儿园教师，协助做好课题研究
成员：武晓上林苑幼儿园教师，协助做好课题研究
五、研究内容
研究主题内容
主持人
xx年
7—8月
1.召开教研会议，传达教研计划，明确学期任务及要求
肖国苗
2.组织教师学习幼儿园户外活动的有关文章
肖国苗
xx年
9—12月
1.如何开展户外活动中体育器械的投放研究
2.小班“自制体育器械在户外活动中的使用”观摩活动
3.中大班“自制体育器械在户外活动中的使用”观摩活动
4.如何使体育器械在户外活动中有效使用的研究。
肖国苗