2016全国一卷语文作文范文 第1篇
在一个炎热的夏天下午，我和妈妈去了公园散步。
我走到小池塘前，发现了一群小鱼，我便蹲下来，xxx在“咚咚”地跳着。
我把一块饼干扔进小池塘，一条金色的小鱼从饼干上游了上来，它们一看是我扔的饼干，就争先恐后地游了过来，我赶紧把饼干扔进了池塘里。小鱼们争先恐后地游了过来，它们有的把饼干吃进了小池塘的水里，有的把饼干吞进了肚子里，有的在水面上吐出了水泡泡。它们都在说：“你们不要抢了，快把它们放下吧！”
这时一条金色的小鱼游了过来，它们有的在说：“我来吧！”有的在说：“我也来。”有的在说：“我也来。”有的在说：“那就把它们放了吧！”它们都把饼干吞进了肚子里，一点一点的，很快，它们便吃饱了，它们在水里快活地游来游去。
我们走着走着，突然，我看到一个很大的池塘，里面有很多很多的鱼儿。我便拿起一个鱼食，放进池塘里，只见这些鱼儿们都争先恐后地游了过来。它们都抢着吃那块饼干，好像在说：“不要抢了，不要抢了。”
我们又继续往前走了一段，突然，一条红色的小鱼游了过来，它好像在说：“我来吧，不要抢了。”
这时，我想到了一个办法，把它放进鱼缸里，我用一些饼干，放在一个大大的水盆里，又用鱼食把它放在水盆里，这样，小鱼便会游来游去，很快，它们就会游来游去，很快，鱼儿就不吃了，我就把鱼食放进水盆里，我们就在这条鱼儿快要游不动的时候，我看见小鱼们就停下来，我用手一抓，它就游不动，我想：小鱼会不会咬我呢！我就用手一按，它就停下来，我就又把手一按，它又停下来，我又把手一按，它又游过来，我把手一按，它又停下来。就这样，一直到它们游动的时候，我再一次把饼干放在了水盆里，小鱼们才游过来。
我们又继续前行，走着走着，我看见前面有一座大山，我就问小鱼们：“那座大山是什么样的呀？”
小鱼们一起说：“这座大山是我们家，我们家就是大山，我们家就是大山，你就是我家的小鱼，你就是我家的小鱼。”
我们继续往前走，一个美丽的花坛映入我的眼帘，花坛的中间有一个花台，那儿种满了花。花坛后面有一排大树，这些大树像一个个巨人，保护着花坛。树旁边是一座假山，假山上有一个很大的湖，湖里开着五彩缤纷的荷花，有粉红色的、白色的、的。
花坛后面有一块空地，上面有许多的花，我便用手一摸那朵，它就像小姑裙子，非常的好看。花坛后面有一个小亭子，亭子旁边有一个假山，假山的上面有一座石桥。假山的右边有两只小松鼠，他们正在玩耍。假山后面有一个大大的花坛，里面种着许许多多的
2016全国一卷语文作文范文 第2篇
今年以来，根据区委、区和区财政局的工作安排，在区财政局的正确领导下，我局紧紧围绕年初确定的各项工作目标，认真贯彻落实《关于进一步加强农业科技推广体系建设的决定》，紧紧围绕我市粮食生产和粮食增产调控三大主攻目标，积极开展科技推广工作，全面完成了年初制定的各项计划任务。
一、完善粮食生产和经济发展的组织体系，加大粮食生产的投入力度
二、进一步完善了粮食生产和经济发展的组织体系，加强了与相关部门和各有关部门的协调与配合
今年以来，我局积极配合上级有关部门做好科技推广各项工作，积极组织实施农业科技项目，并积极争取项目资金，加大了对我区粮食生产和经济发展的投入。在科技项目的申报与实施中，认真做好项目申报和项目实施过程中的资金、项目实施进度和项目资金的支持，做好项目资金的支持和跟踪服务。同时，我们还积极配合有关部门，做好了我区粮食生产的技术指导工作。
三、做好粮食生产和经济发展的调度与衔接
在科技推广体系建设中，我局充分发挥了各部门的作用，积极开展了以下活动：
1、组织实施科技攻关项目。在我区的粮油实验室建设中，我局积极与有关部门联系和沟通，积极与有关部门联系，积极组织实施我区农业科技示范基地的项目。
2、组织实施科技攻关项目。我局积极与各部门联系和协调，组织实施了科技攻关项目，在全区范围内争取到了项目资金5000万元，并于xx月底前通过省科技厅验收并通过省国家一级科技示范基地的验收。
3、组织实施粮油实验室建设项目。在我局的科技攻关实施中，我局积极与有关部门联系，积极与有关部门联系和沟通，积极与有关部门沟通，争取到项目的资金，为我区粮食生产和经济发展提供了科技支撑。
2016全国一卷语文作文范文 第3篇
回归人学，淡化分数意识
满分少年稍有失误辄遭责骂，后进儿童些微进步即迎赞许，而进退步间的衡量标准竟唯系于分数，于如此转折对比中不难看出简单以分数为指标的功利化家庭教育的现实图景，着实令人嗟叹!
孩子是父母爱的结晶，父母对孩子的爱是毋庸置疑的。几乎每个为人父母者皆希冀孩子能够成龙xxx，寄望于其在成长中能有所进益。其出发点绝对是无可非议的，但以分数论实施标准却是有失偏颇的。然而，这种标准取向却又非个例，而是具有一定普遍性的。于是有学者xxx在《素质教育》一书xxx地把中国教育模式概括为小学听话教育，中学分数教育，大学方为知识教育。
如此家庭教育中的分数崇拜趋势是考试机制所造就的功利主义的一种集中表露。在当下中国许多家长的思想里，高分与好大学与光明未来之间是存在必然关联的。且在施行高考体制的当下，考试也的确乃是多数人进入高校学校的唯一渠道。由是，功利教育观便有了其存在的现实土壤，且在现实趋动下愈演愈烈。并产生了诸如虎妈、狼爸之类以激进高压手段帮助子女成长的现象，且不乏拥趸。
似此般教育乱象无疑是与xxx林斯基的“人学”、xxx的真教育相背离的。德国教育学家xxx尔斯曾强调：“教育应是对灵魂的教育，而非理性知识与认识的堆积。”可当下现状许已是本末倒置了。家长、教师、学生往往xxx特、马尔库塞所形容的单向度社会中人一般为分数这一单一的指标因素所左右。并且，还沦陷到更深程度的教育领城的异化中去，丧失了支配自我的能力。
而这皆是根源于社会价值取向的单一化及教育体制机制的单一固化。众人皆追利而去，为求高校青睐而千万人同挤一独木桥。竞争的不断激化也使得教育不断畸化。当然，这并不意味着是在指责高考机制。事实上，高考已是目前实现教育公平的最优化方案之一了。而应是要求个体在此般形态下的自我审视与调整。
德国教育学家xxx基有言：“在教育中一切应以教育者的人格为基础。”教育者的过度功利化将致使受教育者的偏离。虽无法脱离考试分数的框架桎梏，但一定程度上对人学本源的回归。xxx提倡“自然主义”的教育观，倡导遵循自然天性，让孩子在教育中占主动地位。或许现行体制下其难以实现，但逐渐淡化分数意识，呼唤教育回归已实乃当务之急。