羽毛球有关论文xxx 第1篇
[关键词]羽毛球 课程资源
一、问题的提出
课程资源的开发与利用问题是在我国基础教育课程改革日益深入的时代背景下提出的。随着国家、地方和学校三级课程管理政策的实施，地方和学校也相应得被赋予一定的课程管理及开发职责。可是要规划和设计地方课程、校本课程，首先就必须要对地方、学校所拥有的潜在课程资源进行调查和开发。为此，教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确提出要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。为了促进学校羽毛球专项课程的发展，对羽毛球课程资源现状调查也就十分重要。
二、研究方法
2.访谈法。对羽毛球专项教师，指导教师进行访谈。内容涉及课程资源现状，羽毛球课程资源开发等问题。
三、结果与分析
1. 羽毛球课程资源概念的内涵。国际著名课程理论家xxx指出课程资源是指“寻求目标，选用教学活动，组织教学及制定评估方案过程中可利用的资源”。我国教育理论界学者在国际课程理论专家研究基础上，结合我国实际情况对课程资源的概念做了研究和探讨。
每位专家对课程资源的描述不尽相同，但总的来说可以描述为以下几个方面：课程资源是课程的来源，是课程实施的必要条件；它体现了为实现课程目标，需经过不断的筛选、评价、加工才能进入课堂。
所以我们羽毛球课程资源是指：可能进入羽毛球课程活动，直接成为羽毛球活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切；是羽毛球课程设计、编排、实事、评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力、自然资源的总和。
2. 羽毛球课程资源的分类。按照体育课程资源功能特点，可以把羽毛球课程资源划分为素材性羽毛球课程资源和条件性羽毛球课程资源。
素材性羽毛球课程资源是指凡是可能成为羽毛球课程来源的知识，比如，羽毛球理论知识、羽毛球技、战术，教学组织方法、练习方法，经验等等。条件性羽毛球课程资源是指为实现课程目标而具备的条件。它的特点是作用于体育却并不是形成体育课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定羽毛球课程实施范围和水平。比如，国家工作行政人员、体育课程研究人员、体育教师、学校体育设施、学校周围的环境等。
羽毛球有关论文xxx 第2篇
关键词 高校羽毛球运动 学校体育文化 群众体育文化 价值
一、我国高校羽毛球运动现状
羽毛球是我国传统的体育运动项目，因其娱乐性强、观赏性高、健身性好、老少咸宜，没有直接的身体对抗、安全性高、运动负荷容易调节、运动寿命长、人员容易组合、场地器材要求不苛刻、方便开展及社会对其认知、认同程度高等特点和优势，被广大大学生所喜爱，在大学中广泛普及，羽毛球运动已经成为高校体育中教学、课外锻炼和训练竞赛的最重要组成部分。
羽毛球入门容易，轻巧、易上手，“具有简便、观赏、娱乐、强身等特点[1]”，是深受大学生喜爱的运动项目之一，“学生对该项目喜爱的程度被列第三位[2]”，“在我国东部、南部地区和一些大城市的高校，几乎成为第一运动项目，逐步成为高校主流体育教学课程之一，选修羽毛球课的学生越来越多，许多高校已成立了羽毛球俱乐部、羽毛球协会，拥有自己的校羽毛球代表队[3]”。“偶尔参加和经常参加羽毛球活动的人数总占比[4]”，“几乎所有的高职院校都开设有羽毛球选项课，并且是人数最多的项目之一，羽毛球课已经成为众多学生首选的项目[5]”。
二、体育文化阐释
原国家体育总局体育文化发展中心主xxxxxx大xxx先生对体育文化作了这样的定义：“以强身健体、振奋精神、建立积极生活方式为主旨的体育运动及其产生的物质与精神成果的总和[6]”。
华南师范大学教授xxx先生认为，体育文化是人们在体育运动及其相关领域中生产和创造的物质产品、所习得的观念、制度、思维模式和行为模式等。它包括人们的体育认识、体育价值、体育思想道德、体育制度、体育文化产业、体育物质产品等等。体育文化的范畴包括：体育的器物文化、体育竞赛文化、体育休闲文化、健身文化、体育伦理道德文化、体育文学艺术与影视文化、体育收藏文化、体育建筑文化、体育组织与制度文化等多层面的文化形式[7]。
三、我国高校羽毛球运动的学校体育文化和群众体育文化价值分析
（一）贯彻终身体育思想，培养大学生良好的终生体育锻炼习惯
《教育部关于印发的通知》（教体艺[2002]13号）指出，大学体育是在健康第一的指导思想下，对大学生的身体、心理和思想进行全面教育，增强大学生体质，培养大学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，贯彻终身体育思想。
贯彻终身体育思想，养成良好的终生体育锻炼习惯的核心是建立体育意识，只有具有良好体育意识，才能自觉、主动、积极参加体育运动。兴趣和爱好是建立良好体育意识的前提，是自觉、主动、积极参加体育运动的动力。
羽毛球运动在中国开展的非常广泛，普通群众参与度很高，社会对其认知、认同程度也很高，容易引起大学生的兴趣，也易于引导大学生选择参与羽毛球运动。
一旦大学生参与羽毛球运动，往往就会被羽毛球运动固有的特点和优势所吸引，很容易在运动实践的过程中产生强烈的心理满足感，或产生强烈的成功喜悦感。反过来，这种强烈的心理满足感和成功喜悦感又极大的刺激了他们的兴趣，吸引他们再次投入到羽毛球运动中，在反复不间断的实践中深化对羽毛球运动的情感体验，不断地提高羽毛球运动水平，进而上升到一种心理倾向和心理需要，形成爱好，使参与羽毛球运动成为一种自觉、主动的积极行为，养成习惯，乃至终身。
（二）推进高校阳光体育运动广泛深入开展
《教育部国家体育总局关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》（教体艺[2006]6号）指出，为认真落实“健康第一”的指导思想，切实提高学生体质健康水平，要以“达标争优、强健体魄”为目标，要与体育课教学相结合，要与课外体育活动相结合，形成良好的体育锻炼习惯。
羽毛球有关论文xxx 第3篇
关键词：云南高校；羽毛球；研究
中图分类号：G847
一、研究对象与方法
（一）研究对象
云南财经大学、云南大学、云南师范大学、昆明理工大学、云南民族大学和云南农业大学6所大学。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅2009—2011年我国高校羽毛球课程开设与发展的相关资料与国内高校羽毛球教学与训练方面的有关研究成果，了解相关研究领域的研究现状。
2.问卷和走访调查法
在2008—2011级在校大学生中发放调查问卷500份，实际回收问卷480 份，其中有效问卷440份。
3.逻辑分析法
以所调查的实际结果为依据，结合查阅的相关文献资料，综合分析云南高校羽毛球课程开设的状况。
二、云南高校羽毛球现状与分析
（一）云南高校学生对羽毛球课的喜好及开设情况
学生参加体育活动项目选择调查结果
调查显示，羽毛球项目在被列入的12个项目中选择的人数占首位。羽毛球作为一门比较流行的体育教学项目，越来越受到广大学生的青睐，参与人数越来越多。通过走访了解到，尽管云南高校中多数开设了羽毛球课程，但容纳的学生数量却不多，由于场地器材设施不足的原因，许多本热爱羽毛球运动的学生不得不改选其他不怎么感兴趣的运动项目进行学习。甚至，也有少数学校由于没有专业的羽毛球教师，所以取消了对羽毛球课的教学。这表明，云南高校开设羽毛球课的情况尽管比较普及，但是从规模和开设的条件来看，基本处于起步的阶段。
（二）云南高校羽毛球场地设施及开放时间状况
场地设施是制约羽毛球运动教学与开展的重要因素之一。随着云南高校的不断发展，特别是呈贡大学城的落成，学校的硬件设施有了大幅度的提高，体育场馆设施得到了飞速发展。到现在为止，几所高校均有羽毛球室内外场地可以提供教学使用。但是，由于近年来学校的不断扩招，在校人数急剧增长，场地增长速度远远低于学生增长速度，导致羽毛球场地紧缺。另外，受体育课上课时段和很多学校体育场馆创收的限制，场馆在晚上以及周末不对学生开放。很多羽毛球爱好者不得不被迫选择其他自己不喜欢的选项。
六所高校羽毛球场馆设施情况
（三）学校师资队伍建设情况
羽毛球有关论文xxx 第4篇
高校教育是我国教育事业中重要的组成部分，担负着向社会培养和输送高素质人才的重xxx。羽毛球运动是一项便于掌握，对场地要求不高，以及健身和娱乐作用深受广大群喜爱的运动[1]。为了顺应潮流，满足学生对羽毛球学习的热情，很多高校在体育教学中将其作为一门选修课程增加到教学中[2]。在高校开展羽毛球教学具有积极意义。它不仅有利于增强学生的身体素质，而且有助于让学生保持良好的心态，有助于心理健康。随着社会的发展，教育体系改革的不断推进，很多原来传统的教学思路已经不能适应教学和学生发展的需要。羽毛球教学也是如此。因此，在当前形势下，创新高校羽毛球教学的思路，无论是实现教学可持续发展还是促进学生更好发展都具有重要作用。
二、 当前高校羽毛球教学现状分析
1、 教学内容陈旧，缺乏创新
在当前的高校羽毛球教学过程中，很多老师没有根据学生和教学的特点，选择一本较好的教材，而是机械地沿用上一年的教学内容进行教学，缺乏对教学内容进行有效地整合和创新，从而使得整个教学课堂氛 围过于沉闷，缺乏活力。这样缺乏新意的教学内容，不仅不利于教师自身教学水平的提高，而且也可能在很大程度上打击学生的学习积极性，特别是对于想通过羽毛球课提升自身能力的学生而言。很多学生在之前就已经具备了羽毛球运用的基础，而如果老师在教学中仍然一味循规蹈矩地教学，很容易让学生对课堂教学失去兴趣。
2、 教学方法单一
从当前很多高校的羽毛球教学来看，教学过程普遍还是以老师教，学生学的传统教学方式展开。主要表现为在课堂上，老师让做什么学生就做什么，学生完全根据老师的思路进行学习和训练。这种单一的教学方式，不仅不利于活跃课堂氛围和激发学生的学习兴趣，而且它还让学生始终处于被动学习的状态，不利于学生课堂主体作用的充分发挥，使得预期教学效果难以实现，甚至会在很大程度上限制和影响学生主观能动性和创新思维的发挥与培养，不利于学生的发展。
3、 教学过程中缺乏组织实战型比赛
羽毛球是一项速度快、变化多、技术丰富多样的运动。在羽毛球教学过程中，很多老师在有限的课堂时间里过于注重将动作肢解的教学，而忽视组织一些实战型的比赛，让学生在亲身实践中增强对知识的理解，切实提高自己的羽毛球技能。在当前的与羽毛球相关的比赛仅有全国高校羽毛球锦标赛，能参与其中的也只是凤毛麟角，大部分学生几乎没有机会参加。而学校在教学中又没有组织相关的比赛，很难很好地激发学生的学习兴趣和增强学生的实战技能。
4、 师资队伍专业素质较低
在当前高校羽毛球教学中，老师大多是从其他体育项目专业转来的，或者是通过自学等途径就参与到教学活动中的，使得整体羽毛球教师专业素质较低。虽然他们在羽毛球教学过程中能够有意识地不断学习，吸收新理念和新技术，不断增强自身的羽毛球水平，但是羽毛球是一项战略技术较为丰富多彩的运动，需要长时间的系统学习和摸索才能深刻理解羽毛球的相关战略和技能，不是老师自学或者短期学习就能习得的。因此，这种专业人才素质较低的现状，在很大程度上影响教学效果的实现，制约着高校羽毛球教学质量的提高和发展，成为了当前高校羽毛球教学的重要问题之一。
三、 新形势下高校羽毛球教学的新思路探讨
在当前形势下，创新高校羽毛球教学的相关思路，使其适应社会发展的需要，不仅有利于教学顺应新课程改革发展的需要，而且对于学生更好的发展具有重要作用。但是当前的高校羽毛球教学的现状仍然如此让人忧心。因此，如何采取措施，促进高校羽毛球教学的有效发展，成为了当前体育老师普遍关注的问题。本文将对其具体措施提出以下几个方面的建议，以供参考。
1、 采取措施增强老师的专业水平，建设和完善师资队伍建设
教师是课堂教学的组织者和重要参与人员。教师专业技能水平的高低将在很大程度上直接影响整个教学水平的发展和教学效果的实现。羽毛球的教学很注重实践性，对教师的各项专业技能水平有很高的要求。因此，在创新高校羽毛球教学新思路的过程中，学校要采取措施增强羽毛球xxx课老师的专业水平，建设和完善师资队伍。比如，学校可以聘请一些专业水平较高的羽毛球教师或教练，组织他们对在校羽毛球xxx课老师在技能和比赛战略等方面进行培训和指导，让学校的羽毛球xxx课老师能够更好地展开羽毛球教学;学校也可以根据羽毛球xxx课老师的专业综合素质的高低，选出一些水平较高、各方面素质较为优秀的老师外出进修，学成归来之后再指导其他老师，从而使得老师的专业技能不断得到提高;高校也应该在一定程度上引导羽毛球专业组织在平时教学之余加强沟通交流，互通经验，或者是不定期组织本校老师和外校其他老师举行羽毛球比赛，互相切磋，同时又加强教学方法和技能的沟通，从而切实有效提高老师自身的羽毛球的相关技能。此外，学校的羽毛球xxx课老师在平时的教学工作之余，要勤于练习，加强自身羽毛球相关技能和战略意识的提高，从而不断提高自身的专业技能和教学水平，促进高校羽毛球教学工作的有效展开。
2、 改变传统教学理念，不断完善高校羽毛球教学机制
要实现创新高校羽毛球教学的新思路，就必须改变原来传统的轻视羽毛球教学的思想，采取措施不断完善高校羽毛球的教学机制。在高校开展羽毛球教学，不仅有利于增强学生的身体素质，而且可以在很大程度上有利于学生保持良好的心态和健康的心理。因此，在当前高校教育中，必须重视羽毛球教学的发展，摒弃和摆脱传统教学中轻视和漠视羽毛球教学的思想观念，在课堂教学中切实落实和贯彻素质教育理念。首先，在课程设置和安排方面，高校相关部门可以适当地增加羽毛球教学的课时，提高羽毛球教学在高校教学中的比重。在教学内容方面，老师不仅要注重理论知识的传授，而且更要注重一些技能，比赛规则和其他羽毛球实战的相关规则的传授，从而让学生在教学过程中切实提高自身的羽毛球水平。其次，由于学生的羽毛球水平存在差异，因此老师在教学过程中要注重因材施教，让不同层次水平的学生在教学过程中都能实现适合自身发展的进步。最后，老师在教学过程中，也要根据学生的具体情况适时地改变教学内容，在课堂上多留一些时间让学生自主练习，同时老师在一旁对学生的相关动作和技巧进行指导，从而使得学生的水平得到提高。3、 采用丰富多样的教学方法，提高羽毛球教学的有效性
教学有效性是衡量一堂课教学水平的重要指标，而丰富多样的教学方法可以在很大程度上活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使得教学收到事半功倍的效果。因此，在创新高校羽毛球教学新思路的过程中，老师要根据学生的认知心理和教学内容的特点，选择恰当的教学方式展开教学，从而增强教学效果，促进教学发展。比如，在当前高校羽毛球教学过程中，每一位学生对于羽毛球的认识和掌握水平都存在差异，因此，在教学过程中，老师要充分考虑到这些差异的存在，从而选择因材施教，开展分层教学，使得每一层次的学生在教学过程中都能够有收获和进步。老师可以先根据学生对羽毛球的兴趣和运动技能等综合因素，将学生分成基础较好、基础一般和零基础这三个层次。然后针对每一层次学生的不同特点展开教学。如对于基础较好的学生，可以在教学过程中进行较高难度的羽毛球相关动作的指导或者是一些相关的拔高运动技能的讲解，在教学过程中满足这类学生想要不断提高羽毛球技能的需要;对于基础一般的学生，在教学过程中主要是引导学生加强和巩固基础动作和一些较为简单的运动技能，让学生能够掌握扎实的基本功，并且鼓励他们向难度较高的技能挑战;对于零基础的学生，在教学过程中主要是要培养和激发学生对羽毛球的兴趣和爱好，让他们意识和体会到羽毛球运动的乐趣，并且在教学中注重基础知识和动作等入门知识的教授，鼓励学生积极参与到羽毛球运动中来。此外，老师在教学过程中，也可以充分利用多媒体设备在课堂教学中的优势，采用多媒体设备展开教学。如可以利用多媒体设备向学生播放一些关于羽毛球比赛的视频让学生观看，或者是在某一动作的讲解过程中，也可以运用多媒体设备播放某一羽毛球运动员的相关动作让学生学习等。这样不仅可以在很大程度上活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，而且多媒体设备具有生动形象直观的特点，可以在很大程度上增强学生对相关技能的理解和掌握，同时，通过观看羽毛球运动员在赛场上的发挥，有利于学生对其进行有意识地模仿，从而促进学生羽毛球运动能力的提高。
4、 积极开展羽毛球的比赛，增强学生实践能力
羽毛球是一项实战性较强的运动，很多运动技能和战略都要在不断地实践过程中才能获得。因此，在创新高校羽毛球教学新思路的过程中，老师要组织学生积极开展羽毛球的相关比赛，为学生的实践提供更多的实战机会，从而切实提高学生的羽毛球运动能力。比如，老师可以将本班同学分成几组，组织他们在课堂教学中进行羽毛球比赛;或者是利用课余时间组织不同院系或者学校的羽毛球爱好者进行羽毛球比赛，在羽毛球比赛的具体实践中检验教学成果的好坏，让学生展示在课堂教学中的运动技能。这样不仅有利于增强学生对相关知识的理解，激发羽毛球运动的兴趣，而且能够在很大程度上丰富学生的课余生活，让学生在繁忙的学习生活中能够适当放松，有利于身心健康。同时，老师也要注重各类羽毛球比赛的质量的提高，以及在比赛过后要注重分析和总结，为教学提供一定的实践积累，从而促进教学发展。
四、 结语
羽毛球有关论文xxx 第5篇
论文摘要:主要运用文献法、分析法，对中职羽毛球课教师教学表达艺术进行探讨与分析。中职羽毛球课教学表达艺术主要有两个主要部分构成:一是语言艺术(包括教学语言与肢体语言);二是示范艺术(主要包括学生视角、教学辅助技术及正反示范艺术等)。中职体育教育同样是国家基础教育的重要组成部分，中职体育教师认识、研究，并提高自身的教学表达艺术对实现中职体育教学目标有积极性作用。
一、前言
教学艺术的含义具有时代性。近代以来，人们逐渐从教学的科学性相对立的角度来理解教学艺术，认为教学艺术是特定教学价值与特定教学方法的统一。体育教学是学校教学工作的一个组成部分，体育教学艺术也是教学艺术的组成部分之一，它具有教学艺术的共同属性，同是也有自身的特殊性。体育教学艺术是教师运用语言、动作、图像、音响等手段，遵循体育教学规律，创造教学情境，为取得优良教学效果而组合运用的娴熟的教学方法、技能、技巧以及运用这些技能技巧进行的具有审美价值的独创性体育教学实践活动。教学活动包括三个基本环节:教学准备、教学设计和教学表达，而教学表达是教学活动的主体部分，是指教师通过语言、动作等多种手段实现教学设计中确定的教学xxx务，从而展现教学效果。
中等职业学校的体育课程是基础课程，也是国家规定的必修课程。教育部颁布的《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》中将体育课程规定为必修课，并明确在三年制的学校中，一至二年级开设体育课，三年级开设选修课。中职学生一般是在初中毕业后进人职业技术教育阶段，年龄约在巧岁左右，是体育锻炼对其身体影响最重要的时期。处于这个年龄阶段的学生，对所经历的事物均有自己一定的看法，对教师的教学水平同样也是如此，所以中职体育教师有针对性的研究和培养自身的教学表达艺术，有利于树立教师威信与形象，有利于改善与提高教学质量。羽毛球运动具有羽毛球有快、准、狠、稳、多变的技术和战术特点，决定了运动员在全面发展身体素质的基础上，要突出速度、力量和耐力。羽毛球课程一直是中职综合体育课最受学生喜欢的项目之一。面对学生浓厚的学习热情，羽毛球教师当坚持“以学生为本”，不断提高自身教学艺术水平，特别是表达艺术水平，努力形成个人教学风格，来回应学生的求知欲望。
二、中职羽毛球课教学的特点
羽毛球运动所需场地、设备比较简单趣味性强，设备比较简单，在室内、外均可进行，运动量可控性强，很容易被大众所接受。但在教学中发现，课堂上除了少数平时或考学之前接触过羽毛球之外，大部分基础比较薄弱，技术水平都是要从握拍开始教起的;同时也发现学习热情和积极性很高。所以在教学中教师应当“精讲多练”，并设计多种练习方法，使学生将所学的基本技术灵活运用。另外，从经济上说羽毛球运动也比较经济，无论是学校还是学生本人对运动所需器材的准备都不是太困难。
三、中职羽毛球课教学表达艺术内涵
(一)语言表达艺术
1.教学语言的运用。语言艺术，是一项教学基本功。在体育教学时，讲究语言艺术，学生不但易于接受知识，学会动作，且易于激发他们的学习兴趣。反之，则会使学生产生厌烦情绪，影响学习效果闭。体育课教学中，讲解是通过语言刺激听觉器官，准确揭示技术动作的内在联系。教学讲解中，教师要讲究语言的科学性和艺术性，使学生产生良好的心理定势和情感变化，进而激发学生学习的兴趣。体育教师通过良好的发音、明晰的语调、准确的术语、果断有力的教学语言，可以迅速组织调动队伍，集中学生的注意力，使学生迅速进人学习状态;通过简明扼要、准确生动的讲解，可引起学生的积极思维，使其在大脑中反映出动作的结构，建立正确的动作概念，指导自身练习。羽毛球课教学中，讲解时语言必须精炼、抓住关键，做到有的放矢。这样才能吸引学生，达到触类旁通的效果。在教学过程中将技术动作要领编成易懂易记的“口诀”，能更好地激发学生学习的积极性，而收到更好的教学效果。
2.肢体语言的运用。从语言学的角度来看，体态语言是指“在言语行为过程中传递交际信息的面部表情和肢体动作，是非语言符号系统的重要分支。从体态语言的作用和表现形式的角度来看，“体态语言是一种非语词传播或非言语的交际，包括了人的动作、姿态、表情等，以此来传递信息，表达自己的思想和感情，了解、洞察对方的内心世界。
中职羽毛球课教学中，辅助性语言合理的运用，使体育教师讲解能声调抑扬顿挫恰当、节奏适宜、速度适中、富有情感。手势语可使语言更生动、形象，富有表现力。手势是指用手、腕、臂的活动来表达信息，在整个体态语言中，手势语是最基本和最重要的。它既可以是静态的，也可以是动态的，可以表示方向、情意、象征等含义。例如，在羽毛球课堂练习过程中，学生动作完成出色，教师可以用右手的食指和中指摆出“v”形或者翘起拇指指向学生，表示对学生的祝贺和鼓励。
(二)教学示范艺术
技术动作的示范是体育教学中最主要的直观教学方法，它是以具体的动作范例，使学生了解所要学的动作结构、要领和方法。准确、优美的示范，能在学生头脑中留下清晰的印象，建立起正确的动作概念，还能给学生一种艺术的享受。
i.教学示范要考虑学生视角。羽毛球课教学中，为便于学生观察，示范时要注意示范速度以及学生的距离和视角。对教学中的重点、难点技术的示范力求从不同角度、以慢速和正常速度示范，务必使学生对技术动作有正确的印象。例如，平高球、吊球、杀球等基本技术，采取正面、背面、和侧面以慢速、正常速度示范。个别方向，路线变化较为复杂和动作技术，宜采用背面示范。例如，羽毛球基本步法结合手法练习时，适宜采用背面示范。镜面示范的特点是学生和老师动作两相对应，如徒手手操，教学宜采用镜面示范。羽毛球课教学示范不论远近，均应以学生看清为准。教师处于以学生为底边的顶腰三角形顶点位置示范。此外，还应考虑阳光等围环境因素，不要让学生面向太阳或干扰物多的环境，以免分散注意力，影响教学效果。