《教育魅力》读后感篇1
最近读了几篇有关教师素养的文章：《以人为本师德观的本质》、《读书：教师职业的起码底线》、《矛盾与为难—谈教师素质》感受颇深。在商品经济浪潮下物欲横流的世界中教师往往会感到价值天平的失衡而教育是一个国家的兴衰之本全国1100万教师教师支撑着国家的命运许多家庭的命运因此教师素质的高低直接关系着一个民族的兴亡。
那么在新的时代如何提高教师素质呢？
首先应具备以素质教育观为核心的观念素质这是教师的灵魂。“观念是行为的先导”我们谈素质教育是要求教师要从人的角度去看待学生。而一个人的能力有十种即语言、数理逻辑、运动、空间认知、音乐、自然、自省、人际交往、生存、灵性与价值（思想）。我们平常意义上的优秀生只是前两种能力比较发达罢了。我们在长期的教学中以此为衡量的依据势必会扼杀一大批学生所以作为一名教师应当不断的学习认识到素质教育的真正含义从人性的角度去考虑你会发现调皮的学生是未来的画家、运动员、音乐家、哲学家……
其次应具备以献身精神为主的政治思想道德素质。我说这句话的意思并不是说教师只要精神不要物质奉献并不等于毫不索取。我所讲的牺牲精神是指不为金钱、权利所动能够安于清贫、踏踏实实地做一名教师。附诗一首与大家共勉“人不重我我自重我看教师最光荣。若非教师费心血你我才学尽是空。”
第三应具备以精通教育科学为主的科学文化素质。作为新时代的教师应不断更新知识结构。除了熟练掌握本学科的知识之外还应当对教育科学知识、自然科学、社会科学、人文科学、网络技术有一定的了解和实际应用能力可以说想做好“今天”的教师是非常不容易的。
第四应具备以创新能力为主的能力素质。《七一讲话》中明确提到了对学生创新能力和实践精神的培养这说明对学生这两种能力的培养已经是教师必须重视的一个问题。我们设想一下一个毫无创新精神的教师又如何培养出具有创新精神的学生呢？我们在教学中应当鼓励学生大胆设想大胆发问敢于怀疑敢于标新立异。
我只是从个人认识的角度谈教师素质的培养随着时代的发展对于教师素质的要求会相应变化。作为一名教师一定要有“活到老学到老”的精神和举动才行。
《教育魅力》读后感篇2
今年，我阅读了《新教育》前七章内容。其中令我印象最深的是这样一个事例：犹太人口1300多万，占人类总人口的％—％。1901年—2001年共有680位诺贝尔奖获得者，其中犹太人（或者说犹太裔）有128位，占获奖总人数的％。其中获物理学奖的有39人，占物理学获奖总数的24％；化学奖获奖者23人，占％；生理学和医学获奖者51人，占％；经济学奖获得者14人，占％；文学奖获得者12人，占13％；和平奖获得者9人，占％。许多研究认为，犹太人的成就与他们嗜书如命、崇尚读书息息相关。在犹太人家中，可以没有高档家具，但不能没有书橱书架。从这样一个事例中，我们就不难理解曾经饱受苦难的犹太民族之所以能传奇般地崛起，屹立于世界民族之林的谜底了。
说实话，我不太喜爱读书。但读书让人明理，丰富人的内在积淀，使人的心灵变得高尚，却都是有目共睹的。特别是那些特级教师，博览群书，讲课过程中随口都能适时适地、恰到好处地引经据典，为他们的课堂、演讲带来意想不到的效果。观众觉得听他们演讲是一种享受，绝没有冗长的感觉；孩子们听他们讲课久久不愿离去，进入情境了。作为这样的老师，本身是一种幸福，生活在他们班上的孩子也是幸福的。这正验证了朱教授在《新教育》中所倡导的：“让师生过一种幸福完整的教育生活。”这句话，说起来不难，但要想做到绝非三年五载的功夫。
今年，我有幸去听了几位特级教师的课，感触甚多。其中刘老师在给我们作报告时提到，他希望我们中国的校长都能像《窗边的小豆豆》里的小林宗作先生，那样，再也不会有孩子怕上学了。我当时感到非常惭愧。这本书是我们学校的师生共读课本，同年级的孩子身边每人都有一本，但我竟然没有读过。所以，从苏州回来后，我做的第一件事就是去学生身边借了《窗边的小豆豆》这本书，并且一口气把它读完。之后我又读了《假如给我三天光明》、《一百条裙子》等。以前，我认为这些童书是给孩子们阅读的，成人看了没多大意思。但现在看来，我的想法错了。真的，每读一本书，都有不一样的收获。也许，学生爱读书的兴趣也就是这样慢慢培养起来的吧！
《新教育》其中十大行动之一就是营造书香校园，让教师和学生都养成爱读书的好习惯，从而做一个自由而幸福的人。我们学校在这方面做得很好。生活在这样一个校园里，有这样的环境和氛围，想不读书都难。
《新教育》这本书带给我很多的思考，以上只是我就其中的一小点阐述了我的个人看法。今后我将不断学习，不断完善自己、提升自己，努力让我和我的学生“过一种幸福完整的教育生活。”
《教育魅力》读后感篇3
应试教育制度下的校园日渐使得学生的身体疲惫，心灵营养缺失，精神萎靡不振。“新教育注重与人类的崇高精神对话，强调个人的精神发育史，就是他的阅读史，并通过晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，让学生拥有一颗博爱而敏感的心灵，重塑他们的精神世界的蓝图。”繁重的学业与重复的生活，需要在日常中找到一个可以宣泄，可以寄托的突破口，读书是最合适的突破口，读书可以使人的精神世界激情而又充满活力。阅读使得学生的世界既增长了知识和见识，又有了心灵的寄托。晨诵在经典中吸取古人的思想精华，或思索或感动。午读使学生徜徉于名家名篇，或想象或带入情境。暮省又可以使学生的所思所感能得到抒发。由读到写，完成了自我感情的抒发和升华，这样一种读书习惯一旦养成，学生便个个成了小作家，再也不用担心学不好语文，语文又是所有学科的基础，学好语文便有了学好其他科目的能力。
应试教育的枯燥学习与训练模式，使得学生觉得学习既无趣又劳累。学生缺失灵活的学习知识的能力。而读书既是一种美好的旅程，又是长期的精神源泉，使得学生既能学到知识，又能长久地获得发展，既滋养了心灵，又得到了学识与见识，这是一种理想而又美好的教育。
作为教育工作者，我非常赞同这种教育方式，我希望自己的学生能保持旺盛的求知欲，有长久获得发展的能力，能对学习保持兴趣，能自觉的学习，而新教育帮我实现了这一理想。
《教育魅力》读后感篇4
自从实施新课改以来，我们的教育就在不断地改革，终其目的，只有一个，为了孩子。为了孩子能更多更好地获取知识和技能，老师们可谓是绞尽脑汁。
寒假之初，手中便多了一本《新教育》，信手一翻，都是自己接触到的，或是自己在做着的。再静下心来，细细一看，《新教育》给了一种深深的触动。读着读着，你会发现，《新教育》确实是一本可读性很强的书籍。因为小学生对新事物很有好奇心，所以平时经常给学生强调课外阅读，因而关于课外阅读这块读得特别仔细，尤其是对于“童心悦读”这个词更是触动了我的心灵。在这飞速发展的今天，电视文化、网络游戏牢牢地吸引住了孩子们的注意力。它们吞噬了孩子们的闲暇和身心健康，作为孩子们的老师，有这个责任和义务让一些更好的东西走进他们的生活，走进他们的心灵。而阅读正是最适合孩子们的，最能走进他们的世界，也是最能塑造他们美好心灵的方法。
新教育认为，生活在不同的语言世界里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读共写共同生活，教师与学生就是同一个屋檐下的陌生人，所以我们倡导班级共读，师生共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的语言，实现师生之间真正的共同生活。
教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。教育又是给与，无论是什么，都需要教师和家长按符合生命成长的规律，慢慢地通过阅读，通过故事传授给孩子。所以我们的老师就需要精心挑选适合孩子看的书，适合他们年龄段阅读的书，通过阅读，将爱心、善良、宽容、责任、合作渗透到他们的血液中，为他们编织一张张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐和勇气。
《教育魅力》读后感篇5
《爱的教育》，教会我们把爱比作成很多东西。确实不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我已经成了对于爱的思考。爱是什么，爱到底在哪里？我们的生活中有爱吗？读了《爱的教育》我开始明白了这些。
《爱的教育》讲述了一个叫安利柯的男孩，他一年里在学校，家庭，社会的所见所闻。文中洋溢着对祖国、师长、朋友的真挚的爱。文中所表达更多的是比明珠还闪亮的道德。一直是这本书引导着我们走向爱的王国，拥有着一颗勇敢进取而又真诚的心。最令我难忘的是“医院的天使”。
一个叫齐启禄的男孩，由于他的爸爸生病了，繁忙的妻子，由于有个二儿子在生病，还有正在哺乳的小儿子，不能分身，不得不叫大儿子去看望父亲了。可是孩子到医院后遇见了一个独居的人生了没人照顾，结果他一直照顾着一个外人，连自己的父亲都没办法照顾。看到这里我不禁感叹：爱自己的亲人是应该的，也是容易的，爱一个与自己毫不相干的人又谈何容易？看着这个故事，我想起了那一件事，在大地震期间，老师要我们献出自己的一点爱心，我听了，很为难，想：我一个月只有50元零花钱，早已打算好去买3本书了。后来我想起了“医院的天使”。我看了看电视机里的小孩子，个个衣衫破烂，没吃没穿，一对对布鞋破烂，顿时想：我“牺牲”一下自己的零用钱吧！看！他们没吃没穿，这个时候应该要我们相助啊！我把我仅有的50元零用钱捐给了四川灾区，仿佛我的“爱心”已经飞到了灾区了……我微微地笑了一下。
生活就是这样，社会上有许多需要我们去爱的人，但在社会上又有多少人能真正去爱别人，去感受那种比珍宝还贵重的爱呢？《爱的教育》让我懂得了爱是伟大的、无穷的、博大的力量……它使我一生受用不尽！
《教育魅力》读后感篇6
从事教师行业来，《山东教育》走进我的生活，教育着我，启迪着我。从中既学习了她教育管理类富有创意的经验，又了解了教育改革的最新方向；既学习了对后进生帮扶的方法，又接受了教学设计的新理念。《山东教育》给我最大感受是：任何成功的教师都付出了很多艰辛，对教育工作热爱，对学生热爱，正因为这种爱成就了他们的辉煌。从该书中我读到了许多值得我学习的榜样，他们坚韧、好学、勤奋形成独特的人格魅力将会影响我的一生！
要想成为一名优秀的教师，在教学上有所成就 ，通过阅读山东的教育报刊，诸多方法我体会如下：
首先，我们自身的专业素质要过得去，要给学生一杯水 ，教师自己就要有一桶水。而这桶水如果不更新它，可用含量就会大大降低，作为现代教师， 我们要想办法去开凿并拥有“一眼泉”，在平时的教学中 ，不单纯追求营造活跃的课堂气氛，搞花架子 ，而应该从教学内容出发找到学生的兴奋点，充分满足学生的求知欲，深入学生，听取他们的意见，那就会事半功倍。
其次，情感交流。与学生心与心的交流 ，在与学生谈心时，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征，多点鼓励、少些责备，当学生有了进步时， 应予以肯定 、赞扬、鼓励他们更上一层楼；当学生犯错误时，和学生一起分析原因和危害，帮助他们改正错误；当学生遇到困难时 应该深入了解学生情况，帮助解决，从而使学生感到可以信任依赖我们老师。真诚地热爱学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣！
再次，经常对学生进行思想教育。 在思想教育工作中抛弃那种反映出“师道尊严”，尊重、关心和爱护每个学生，了解学生的内心世界，师生只有在平等、情感交融的情况下，才能推心置腹地沟通思想，增进双方的相互了解、相互信任，从而在平时的课堂中互相配合，教学相长。
在我们班，只要你在进步，有特长，有一颗热爱班集体的心，人人都有获奖的机会。奖励有时是一个微笑，有时一个赞许的目光，有时是一句评语，有时只是一颗顺手画来的小星星。这些做法，都缘于《山东教育》对我的启迪，她的教诲时时萦绕在我的耳边，她教给了我如何奉献与付出；教会了我如何管理；使我懂得了责任；她时刻激励我培养创新的学生首先自己必须是创新的教师；她让我感悟到“宽容本身就是一种教育力量”、“只有当我们真正蹲下身子，放下架子，敞开心扉，献出挚情，我们才能赢得学生真正的尊重”、“只有当我们用感情激发感情，用心灵碰撞心灵，用智慧启迪智慧时，才能成为学生才智觉醒的过程”。
有人将学生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顾不周就不会开出令人满意花朵，如果对们多一些关爱与细心，就会开出又大又美的花朵来，教师不仅要有精深的专业知识，更有一颗爱心，和学生像朋友一样，继续着“教与学”获得了桃李满天下的硕果，我想作为教师还有什么比这更幸福的呢？
《山东教育》那一个个师生间相处的案例让我深深感受到：教育是心心相应的活动，需要爱、需要尊重与理解的过程， “人非草木，孰能无情”，相信我们的真诚和良苦用心会换来学生的进步 ！
一期期刊读完，掩卷而思，收获了新的教育思想和方法，也多了一个请教的良师、交流的益友。思想需要付诸实践，作为一名年青教师，怀揣着对孩子、对教育事业的无限热爱，在《山东教育》的殿堂里不断的学习与汲取，将成为一种习惯、一种坚持、一种追求。
《教育魅力》读后感篇7
今天我阅读的是一本感人的书。书名叫《爱的教育》，是意大利作家亚米契斯写的。
上作文班时，老师发给我们，叫我们阅读。我读了其中的一篇，标题是《弗洛伦萨的小抄写匠》。讲述了一个孩子的父亲除了白天做工，每天晚上还抄写便条挣钱。孩子为了为父亲分担，等父亲十二点钟上床入睡的时候，孩子便偷偷下床，帮父亲抄其余的便条。那个孩子又因睡眠不足，而影响到学习，被父亲责备。有一次，那个孩子晚上又在抄写便条，抄着抄着，有一本书掉到地上。父亲被惊醒，蹑手蹑脚地走到书房门前，看到儿子在帮自己抄便条，心里很感动。
我很喜欢这篇故事，因为那个孩子不怕辛苦，一直帮父亲抄便条，就算父亲责备他，他也没有怨言。
我感觉这本书最感人的地方，是父亲发现自己以前抄的那么多的便条，原来有些是儿子在帮自己抄。自己感到很惭愧，之前还一直伤他的心。举一个例子就是：父亲使劲地吻着儿子的额头，哽咽地说道：“我全明白了，全知道了，是我，是我请你原谅，我的小宝贝，来吧，跟我来。”“快亲亲这孩子吧，三个月来他一直不睡觉，为我受苦，给我们挣面包吃，我却只管伤他的心！”父亲不了解实情，就随便指责那个孩子，真不应该。
我感觉这本书很适合我们阅读，我从书中获得到：父母有困难的时候，要多帮父母分担一下。
这本书是浙江少年儿童出版社出版的。
《教育魅力》读后感篇8
这本书其中的教育理念很多都是针对家庭教育中的，但我认为家庭教育和学校教育在很多地方都是有共同点的，所以就简单的和大家分享一下我粗浅的认识。
赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。书中有一段话，我觉得很好：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！
孩子是脆弱的，敏感的，适当的赏识是一种正确的爱。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。
这本书从那个很多和我们生活中相近的例子来解释一个操作的方法，让我的实际的教学生活中就可以来解决和反思！这本书利用很多教学中的实例来告诉我们展开赏识教育的方法，下面就我在我们班的一点尝试和大家分享！
一、尝甜头、找感觉
传统的观点认为只有努力，才能成功！但实际的教学中，我发现，很多的孩子是先尝到了成功的甜头，才去努力！
例子：我们班“小蜗牛”
这是我们班一个漂亮的小姑娘，这个孩子动作非常慢，其他小朋友已经把三四个字写好了，她第一个字还没有完成！刚开始，我只是提醒，或者说是批评，“你是最慢的啦！动作要快啊！”一个月过后，我发现她的速度毫无起色！直到偶然的一次，她同桌写的快，我顺势表扬了她，在这一天里，她做任何作业都比之前要快速的多，每次完成后我都会给她星星奖励等，一段时间后，有了明显的进步！这就让我想到，其实孩子的进步，不是先努力得来的，而是先尝到成功的甜头，再去努力的！
二、给面子给台阶
为什么现在逆反的孩子越来越多？为什么家长、师生之间越来越难沟通？很多人可能都会说是，代沟！那代沟是怎样来的呢？很多时候就是教师在解决问题的时候，没有估计到孩子的尊严！其实，孩子也有很强烈的尊严感！比如：我们班的小扬同学。
他上课开小差，作业马虎。有一次，被我在课堂上抓到后，我对他说：“你看，上学期你写的字多好呀，这学期怎么退步了？上课做小动作就能写好字？”后来他妈妈和我谈到，他回去和妈妈说，今天老师批评他了，他没有难过，没有失落，脱口而出的是：“差就差，反正都不好了，就这样呗！”这让我觉得很诧异，这个孩子说出这样的话，很有可能是我在大家面前批评了他，让他受伤了。之后我转变了策略，给他台阶下，说：“以前你能把字写的那么漂亮，相信你现在也可以！你看，这个字不就很漂亮嘛！”所以，我们也要时刻记住，也要顾及孩子的尊严！
《教育魅力》读后感篇9
放寒假了，在办公室里整理书籍的时候，发现放在书橱里的几本书籍还是在开学初到幼儿园图书室借阅，本想利用中午不回家的时间在幼儿园看的，结果一个学期下来，都没有好好地或完整地看完几本。于是，把几本教育书籍带回了家，每天利用闲暇的时间静静地看书，觉得心情特别宁静和舒畅。
这几天，走近了窦桂梅的《玫瑰与教育》，感受着窦桂梅老师对教育、生活的热爱与执著追求，被窦桂梅老师的勤奋与才情所感动，被窦桂梅老师坚持真教育的信念所折服。如她在书中说到：“面对学生，我是全心投入，激情满怀，毫不保留地释放自己，彼时的我不是演他人的戏，而是演自己的心”。这是她对教育事业的追求，这样的课堂充满生命的活力，也是真正的教育。里面一个个很普通很生活化的小故事，却是很真实的思考，如读着《小红花的背后》让我记住了：尊重学生是教师从事教育教学的第一原则；读着《做一个有专业尊严的教师》让我知道了做一个有专业尊严的教师首先要有专业“自信” ，还要有专业“自能”，最重要的是要有专业“自我”……当然，窦桂梅老师在这本书中提及最多的词语就是“读书”二字，让我体会到了读书的重要，作为教师要培养读书的好习惯。“读书—思考—实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书。
一个人能够潜心读书，的确是一件很幸福、很享受的事情，让我们一起享受读书的快乐吧！
《教育魅力》读后感篇10
在今年暑假期间，读了赵希斌老师的《魅力课堂：高效与有趣的教学》一书，从中深受启发，让我这个出入教师行业的新人在探寻课堂教学的道路上找到了方向，明白了学生需要的课堂是什么样子的。以下，就读《魅力课堂》一书做一感想。
《魅力课堂》一书分为两大部分：把握教学内容和把握教学形式。分别阐述了教师如何避免教学中的问题，把握好教学内容和教学形式。作者从：高、思、实、正、通、引、问、比、动、趣十个方面展开，每一个方面不但有精辟的理论分析，更多地是把作者自己多年积累的宝贵经验借助一个个生动有趣的案例展现在读者面前，为广大教师答疑解惑。在书中行走，让我心中豁然开朗，明白了什么是好的教学，什么才是优质教学的本质特征？高效与有趣这个答案简单、清晰，但其内涵却极为丰富。
书中众多章节对我影响深远，比如《动》一章节指出“从做中学”是教育的基本原则，教学过程应该就是“做”的过程。也就是从活动中学，从经验中学，让学校里的知识的获得与生活过程中的活动联系起来。所以要让学生动起来！教师要给学生提供动起来的条件——案例、任务、师生互动等，要突破传统式的教师单向传授的模式。而《趣》一章则指出学生为什么而学习？学生因什么能学习？一个极为重要的不可或缺的原因是有趣。当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这便是教学的最高境界。那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”？如何让教学有趣？赵希斌老师借助案例向我们阐述了要做到让课堂有趣可以从乐趣、兴趣和情趣三个方面入手。时下有很多老师会认为如果要营造有趣的课堂，势必会影响到课堂的高效。其实有趣与高效并不是相悖的，而是相辅相成的。
当课堂教学趣味十足的时候，孩子们也便快乐十足，身为人民老师的自己也会倍感欣慰。非常喜欢赵希斌老师在前言中引用文化大师李敖说的话：“前进的理由只要一个，后退的理由却有一百个。许多人整天找一百个理由证明他不是懦夫，却从不用一个理由去证明他是一个勇士。”我虽然教学经验不多，但是，我愿意努力学习，充实自己，做教育系统的一位勇士，为高效的教学课堂突破自己，勇往直前！
希望在这本书的帮助下，让我的课堂变得更加有趣和高效。
《教育魅力》读后感篇11
假期，我读了《生命教育》这本书，人生最宝贵的是什么？有人会说，是聪明与智慧，有人会说，是家财万贯，其实人生最宝贵的是生命。
而在我们的生命中，有着特别的，丰富的情感。哭，笑？既然你有着与别人不一样的感觉，那么，就应该想哭就哭，想笑就笑。
但是，哭与笑不同。眼泪真的很奇怪，它会使人们拥有多种复杂的情绪，让人们难以揣摩与分辨。幸福？痛苦？其实，眼泪也是一种幸福！哭泣不一定就是软弱、无能、可怜的表现；微笑也不一定就是快乐、开心、幸福的标志。自己的心境只有自己最清楚，别人再怎样说，也不会代替自己。所以，不要掩饰我们的情绪，想哭就哭，想笑就笑，难受就难受，开心就开心！流自己的泪，让别人说去吧！
仔细想来，我已记不清自己有多久没有痛痛快快地哭过了。不该哭，不能哭，也不敢哭，为了种种理由，我最多让眼泪在眼眶里打几转，然后让它们自然蒸发，我常问自己：“我还会哭吗？”哭，究竟是不是坏事？哭是情绪宣泄的重要方式，但大人们却总是说：哭，是无能的表现；哭，是心胸狭义的证明。考试考砸了，不能哭，要寻找失败的原因，争取下回考好；生活中遇到困难，不能哭，生活不相信眼泪，只要努力，办法总是会有的；和同学相处中受了委屈，不能哭，不是说忍一时风平浪静，退一步海阔天空吗？
可是，我想，哭不也是一种心情吗？既然高兴时能笑，为什么痛苦时不能哭呢？哭也是一种率真，哭，也是一种享受。于是，我暗暗地告诉自己，想哭就哭吧！假如明天遇上可哭的事情，我一定要痛痛快快地哭一场。哪怕哭得天崩地裂，哪怕哭得乾坤扭转。让泪水冲去所有的忧伤，所有的委屈。那时，自己的心情一定能会重新明朗起来的。
书中也说到，流泪，其实也是一种特别的幸福，因为它宣泄了心中的不快，让心灵重获温暖。学会流泪！对自己，何必太过苛刻。让自己或微笑，或流泪，随心而动，那样，我们会更加的成熟，快乐。
雨过天晴，天会更蓝；泪水过后，心情会更舒畅。生命，就要活得与别人不同，要快乐，要满足。
幸福的时候，我喜极而泣；伤心的时候，我泪流满面。
生命，就要与众不同，就要自由自在，就要活得精彩！
《教育魅力》读后感篇12
书，是我们日常生活中必不可少的东西之一，谁的家中都有许许多多的书。在书的海洋中，有数不胜数的好书。在我看过的书中，爱的教育这本书就算一本好书。爱的教育是意大利作家亚米契斯所写的，主要讲述了主人公安利柯在一个学期中所记的日记，以及每月一次老师所讲的关于意大利少年的故事。
其中，我感受最深的是“好强心”这篇日记。这篇日记讲了一个驼背孩子那格，在一次体育课上，大家都在“爬秆”这个项目上取得了及格以上的成绩，那格的母亲因儿子驼背而向体育老师说明，那格身体不便，不宜爬秆，而那格不愿让别人看不起自己，毅然向高达5米的竖杆发起冲击，最终，他没有靠别人的帮助，奋力地爬上了竖杆，取得了优秀的好成绩。然而，在他下杆时竟然晕倒了，这是因为他的好强心给了他力量，使他爬上了杆顶，但因他体格弱小，实在坚持不住，才会导致他累晕在杆上，我被他执著、坚持不懈的精神而感动，这种精神值得我们学习。这篇故事告诉我们，不论干什么事情一定要尽自己最大努力、坚持不懈才能取得最后的胜利。
爱的教育这本书中还有许多像这个故事一样感人的事情，有机会的话你一定要好好看看呀！