高效教学教育论文xxx 第1篇
关键词：高效课堂理论建设教学方法意义和前景
每个学校都提出了自己的教学模式、教学理念，在xxx文高效课堂这一环节上孜孜不倦地探索前进。有的在教学方法上找突破口；有的在教学模式上找突破口；有的在学生习惯的培养上找突破口，尽管各自的方式方法不同，但目标却都是一致的，最终的目标是将课堂还给学生，将学习的权力还给学生，在学生的角度认识问题、解决问题，这样学生就能在轻松愉快的环境中接受教育，健康快乐地成长。
一、从理论方面构建语文高效课堂
二、从教学方法上构建语文高效课堂
（一）从学校层面建立健全制度体系，保障语文高效课堂全面实施
任何一项教学工作的实施，都离不开学校的制度建设，一个科学合理积极健康向上的制度，可以调动广大教师的无限激情，使他们把有限的精力投入到无限的为人民服务当中去。也就是说在调动教师的积极性方面，制度是保障、制度是指路灯、制度是催化剂。我想要想全面提高教学质量，xxx文高效课堂，学校必须成立考核领导小组，制订一整套的方案，然后看方案的实施力度，教育教学取得的成效，学生素质的提高，教师积极性的调动等方面来考核，评价制度的优劣存在的不足，以此来修正制度，在这种循环往复的实践检验中，完善制度。制度完善了，那么对于每位教师的量化打分、评先、晋级等都就有章可循有理可据了，不在是桌面一套桌子底下一套，使得教师怨声载道。
（二）从教师层面开展各种教研活动，提高课堂教学水平
集体备课是传统的教研活动形式之一，随着时代的脚本，这种集体备课的方式，应该“旧瓶装新酒”，有所建树。这一活动开展好了，可以迅速提升教师业务素质，为语文高效课堂的实施打下坚实的基础，可以说确保了语文高效课堂，能够顺利的开展。在实际教学工作中，我发现有的学校没有将这一活动很好地执行下去，往往是虎头蛇尾。要xxx文高效课堂，就必须把集体备课当作一项制度，长抓不懈。每周应确定一个主题，围绕这个主题来开展教研活动。集体备课时，教师可以畅所欲言，对教学内容的见解，教学中出现的问题，都可以发表自己的观点，相互交流，在集体的智慧下，教师把握了教学的方向、考试命题的动向，这样心中明白了，教学就不是云里雾里自己都搞不清该往哪方面走的问题，做到了心中有数，教学也就有了针对性。除了集体备课外，还有很多的形式，这里就不一一列举了。这样大家在教学中慢慢地选择适合自己教学模式并加以运用了。
（三）从学生层面掌握学习的技巧，提高语文高效课堂的教学效果
学生是学习的主人，只有学生真正掌握了所学的知识，我们才能说教学的目的达到了，否则教师教得再好，都是纸上谈兵，没有用处的。在这里我和大家说说经常我们见到的也是我们经常用的几个学习技巧，算是老调重弹。不管采用哪种方法，一定是自己所熟悉的，能够灵活运用的方法，一知半解或者是完全不了解的方法切忌使用。就是说所采用的方法务必要和自己的教学风格相一致，这样才能发挥其效应。另外，方法很多适合自己的很少，需慢慢找，反复试验研究，最终定型为自己的方法，这样用起来得心应手，学生也容易学到知识。
三、语文高效课堂的意义和前景
现在的教学改革模式五花八门，可以说应有尽有。我们必须明白，语文高效课堂的研究，是一种教学模式的研究，是基于学生健康成长的一种教学研究，它对提高学生的自主学习的能力方面有很好的经验和途径，在培养学生自主、合作、探究的学习品质方面有独特的效果。所以说，语文高效课堂的意义是深远的。我在教学中体会到，一堂高效的课很不容易构建，教师感觉很好的课，在学生哪儿恰恰不是最好的，老师讲得津津乐道，而学生却昏昏欲睡。所以，语文高效课堂的构建不是一朝一夕就能掌握的。我们克服了这种状况，就能真正掌握语文高效课堂的内涵和精髓。那么，我认为语文高效课堂的前景是非常光明的，非常乐观的。语文高效课堂可以培养优秀的教师，提高教师的教学水平，增强教师的教改能力，巩固教师教学的基本技能，这些反过来促进课堂教学效率。课堂效率上去了，学生的负担就减轻了，学生学习的兴趣就大大增强了，学生的兴趣一旦提高了，教学的课堂气氛一定很活跃，这样学生的学风就正了，学习的积极性就加强了，教学效果肯定是好的。
四、结语
高效教学教育论文xxx 第2篇
关键词：英语高效课堂理论建设教学方法意义和前景
每个学校都提出了自己的教学模式、教学理念，在打造英语高效课堂这一环节上孜孜不倦地探索前进。有的在教学方法上找突破口；有的在教学模式上找突破口；有的在学生习惯的培养上找突破口，尽管各自的方式方法不同，但目标却都是一致的，最终的目标是将课堂还给学生，将学习的权力还给学生，以学生的角度认识问题、解决问题，这样学生就能在轻松愉快的环境中接受教育，健康快乐地成长。
一、从理论方面构建英语高效课堂
二、从教学方法上构建英语高效课堂
（一）从学校层面建立健全制度体系
，保障英语高效课堂全面实施任何一项教学工作的实施，都离不开学校的制度建设，一个科学合理、积极健康向上的制度，可以调动广大教师的无限激情，使他们把有限的精力投入到无限的为人民服务当中去。也就是说，在调动教师的积极性方面，制度是保障，制度是指路灯，制度是催化剂。想要全面提高教学质量，打造英语高效课堂，学校必须成立考核领导小组，制定一整套的方案，然后看方案的实施力度，教育教学取得的成效，学生素质的提高，教师积极性的调动等方面来考核，评价制度的优劣存在的不足，以此来修正制度，在这种循环往复的实践检验中，完善制度。制度完善了，那么对于每位教师的量化打分、评先、晋级等都就有章可循有理可据了，不在是桌面一套桌子底下一套，使得教师怨声载道。
（二）从教师层面开展各种教研活动，提高课堂教学水平
集体备课，提升教师的教育教学能力。集体备课是传统的教研活动形式之一，随着时代的脚步，这种集体备课的方式，应该旧瓶装新酒，有所建树。这一活动开展好了，可以迅速提升教师业务素质，为英语高效课堂的实施打下坚实的基础，可以说确保英语高效课堂能够顺利地开展。在实际教学工作中，我发现有的学校没有将这一活动很好地执行下去，往往是虎头蛇尾。要打造英语高效课堂，就必须把集体备课当作一项制度，长抓不懈。每周应确定一个主题，围绕这个主题来开展教研活动。集体备课时，教师可以畅所欲言，对教学内容的见解，教学中出现的问题，都可以发表自己的观点，相互交流，在集体的智慧下，教师把握了教学的方向，考试命题的动向，这样教师心中明白了，教学就不是云里雾里自己都搞不清该往哪方面走的问题，做到了心中有数，教学也就有了针对性。除了集体备课外，还有很多的形式，这里就不一一列举了，大家在教学中慢慢地选择适合自己的教学模式加以运用就可以了。
（三）从学生层面掌握学习的技巧，提高英语高效课堂的教学效果
学生是学习的主人，只有学生真正掌握了所学的知识，我们才能说教学的目的达到了，否则教师教得再好，都是纸上谈兵，没有用处。在这里我和大家说说经常我们见到的也是我们经常用的几个学习技巧吧，算是老调重弹吧。事先声明，不管采用哪种方法，一定是自己所熟悉的，能够灵活运用的方法，一知半解或者是完全不了解的方法切记使用。就是说所采用的方法务必要和自己的教学风格相一致，这样才能发挥其效应。另外，方法很多适合自己的很少，慢慢找到适合自己情况的方法，反复试验研究，最终确定为自己的方法，这样用起来得心应手，学生也容易学到知识。
三、英语高效课堂的意义和前景
高效教学教育论文xxx 第3篇
【关键词】多媒体教学；数学教学；高效课堂
在信息化突飞猛进的时代，借助现代信息技术进行优化教学已成为新的学习方式之一。这些年来随着办学条件和教学环境的逐步改善，转变了学生学习知识的态度，有效地激发了学生的求知欲望。
1.多媒体环境下中学数学教学的前景
多媒体在目前教学活动中的应用现状。
时至今日，以计算机为核心的信息技术已经有了长足发展，但是一个不可否认的事实是：很多学校中的课程和教学至今还没有因为使用信息技术而产生根本的变革。
多媒体在中学数学教学中的应用前景。
多媒体能把声音、图像、音响、动画等集于一体，并赋予教学信息传播的交互功能，尤其是用于辅助教学，可将不同的教学内容进行模拟仿真。
2.依托优质的教学平台，整合丰富的教学资源使得效率最大化
提供了优质的教学资源，增加了课堂的互动性。
传统教学依托的“一快黑板+一根粉笔+一本课本”的教学模式，由于受各种条件和学生的知识水平、经历和阅历限制，对一些抽象的科学概念无法想象和理解，从而制约了学生知识能力的快速提高。化抽象为形象：几何案例一教材分析。《投影与视图》这一章节要求以分析实际例子为背景，通过简单立体图形与它的三视图的相互转化，使学生经历画图、识图等过程，分析立体图形和平面图形之间的联系，提高空间想象能力。实际操作：对于“投影”，同学们就在熟悉不过了，所谓“投影”指的是用光线照射物体，在某个平面（地面、墙面等）上得到的影子叫做物体的投影。形成一个物体的影子的因素除这个物体外，还需要有照射光线和形成影子的地方，这就是投影线和投影面。太阳光的照射以及灯光的照射形象的对投影进行了分类，利用计算机演示教学，演示太阳光对古代计时器日冕照射的运动轨迹，不仅让学生认识了什么是平行投影，而且也让学生增长了关于科普常识方面的知识，一举两得。对于“视图”，以往传统教学的借助黑板与模型显然无法模拟出几何体的立体图形与三视图之间的关系，多媒体教学便可充分利用计算机工具模拟出图形在空间中的运动轨迹，以及立体图形的展开图形，帮助学生直观形象的理解了抽象的空间图形在现实世界中的实际情况。化繁杂为简单：代数案例二—电子表格与数据计算。用计算机能制作电子表格（spreadsheet）,利用电子表格可以进行数据计算。例如，计算当X=163，Y=235时，求式子的值，我们可以在电子表格中，分别在单元格A1和B1中输入163和235（即X和Y的值），然后在C1中输入“=A1^2*2+B1*3”(“^”表示乘方，“*”表示乘号)，计算机就会算出的值，并自动填入C1。
提供了优质丰富的练习资源，增强了数学的趣味性使得效益最优化。
化静态为动态：案例三—探索反比例函数（）的性质。计算机制图软件利用“描点”的方法画图不但能画出精确度很高的图像，而且画图的速度也非常快，并能帮助我们研究反比例函数的性质。使学生更加深刻的掌握反比例函数的图像性质，进一步画出较复杂的反比例函数图像。
3.多媒体教学过程中易犯的错误
高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低，有正有负，只有我们为教学提供合理的设计和正确的导向，教学才必然从有效走向高效。
盲目追求课件的表现形式，设计不当造成刺激干扰。
在这个信息时代，上课时只用“黑板+粉笔”的传统教学模式，显然不能满足学生的心理需求，但要是一味追求多样的表现形式而将多媒体运用不当，效果会全然相反。例如有的课件背景过于复杂，过多的使用动画、图片和声音，对学生的注意力造成了干扰；有些课件，忽略了字体的大小、颜色与背景之间的反差，使得在电脑上能看清楚的内容在屏幕上模糊不清，影响其教学效果。
按照自己的预想过分赶进度，忽略了学生的思维特点。
多媒体课件是制作成PPT的，在教学过程中可以直接掌握键盘上的方向键就可以翻页，点鼠标就可以进行超链接，完全可以按照预想较快的完成教学任务，但是学生需要时间来思考、记笔记。如果在播放课件时未掌握好节奏，忽略了学生的思维特点，就难以达到预期的教学效果。
片面夸大计算机的作用。
多媒体工具是否在教学中使用，完全取决于教学的需求，它只是一种教学媒体，它的角色应作为促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具，代替不了教师的课堂现场教学经验和智慧。
信息技术的高速发展，对教育观念和教学改革产生了深刻的影响。随着中小学现代教育工程在各地的实施，充分运用现代教育手段、改进教学方法、提高教学质量、促进学校教育教学已成为现代教育发展的必然趋势。
参考文献：
[1]xxx,xxx.教育心理学(第2版).北京大学出版社,2007:3.
[2]xxx.浅谈多媒体辅助教学的利与弊.哈尔滨市第三十七中.
高效教学教育论文xxx 第4篇
1．教学目标“张冠李戴”
阅读教学中教学目标“张冠李戴”就是把不属于本课的教学任务，硬加到本课教学上来。如《景阳冈》写武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格，却扯到保护野生动物上去。《威尼斯的小艇》明明是感受异国风情，却要重点让学生学船夫吆喝招揽生意，训练语言口头表达，这就是“张冠李戴”的表现。有的老师个人文学素养好，就一味钻进文本进行深挖，将本来简简单单的语文课上成了文学欣赏课。在文学教育上提高了要求，必然削弱了语文基础知识。小学语文教学，主要应是语文文字的教学，培养学生理解和运用语言文字的能力，而不是其他。虽然课文有文学熏陶的因素，但与语言文字相比，那不是最主要的。不要将语文课上成文学欣赏课，也不要上成科普课或综合实践课。语文课，就该扎扎实实地进行语言文字训练，有滋有味地阅读课文，让学生充分领略到语文课的味道。
2．教学目标“弃主重次”
教学目标“弃主重次”就是在制定目标的时候，把一些主要的教学目标丢掉了。即把语文知识与语言训练的目标漏掉了。例如，某老师上《xxx》第四自然段，最能体现xxx严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、不怕艰难险阻的勇气和毅然接受任务、为中国人争一口气的决心。可惜的是，这位教师对这个句子视而不见，一带而过，错过了极佳的语言训练。还有些老师对于一些渗透基本写作方法的课文精彩段落无动于衷，拼命从其他训练点去进行段落教学。这也是教学目标不明确、“弃主重次”的体现。
3．教学目标“阶段不分”
新课程标准结合小学生的特点明确划分了不同阶段的学习目标，具体分为第一学段（1—2年级），第二学段（3—4年级），第三学段（5—6年级）。所谓教学目标“阶段不分”就是低年级向中年级靠，中年级向高年级靠。以低年级来说，新课标规定识字、写字是1—2年级的重点，但不少教师把识字、写字教学控制在很小的空间里，花很多经历围绕课文内容进行频繁的问答，讨论，在课时有限的情况下，识字和写字得不到有效的训练。结果，写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏、用词不当、词不达意情况严重。这种把低年级的语文课上成中高年级的语文课的现象比比皆是。如有位教师上《七颗钻石》，授课即将结束，教师竟然要求全班学生概括全文写作方法上有什么特点，学生一片静寂，顿感课堂毫无生气。这明显就是对年段教学目标认识不清楚造成的拔苗助长式的越位。
4．教学目标“形同虚设”
教学目标“形同虚设”指的是教案上虽然写了教学目标，但只是一种形式，在实际教学中没有成为教学的指导思想，没有真正落实目标的措施，使目标形同虚设。如我校有位老师上完《怀念母亲》，大家评课后觉得既然本课的教学重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，xxx羡林对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，那为什么课上教师却花大量时间介绍了季羡林的成长过程和反复强调“两位母亲”具体指谁两个部分，对于六年级的学生来说情感体验都无从得知。这就是教学目标虽然有设计，但是在课堂上把握不好的话，就会让教学目标“形同虚设”。
二、解决对策：甄选目标
1．文本解读要懂得取舍
面对一篇课文，教者要弄明白其中有哪些基础知识，可以进行哪些基础训练，即“双基在哪里”，这是第一次筛选；在这些“双基”里，有哪些是本学段目标和本单元目标要求掌握的？把教学目标没要求的部分放下来，这是第二次筛选；在教学目标要求掌握的“双基”中，哪些是学生已经掌握的？哪些是学生通过自学可以自行解决的？学生学习这些双基时会遇到哪些困难？这是第三次筛选。另一个要点是要加强语言训练。质疑问难，找出重点难点，进一步要抓语言训练点、能力培养点。语文教学的主要手段就是要让学生自己听、说、读、写，跟讲解和议论等教学手段有机地结合起来。课堂时间是常数，要想多读多练，一定要少讲少问，一手抓精选教学内容，一手抓改进教学方法。还有一点要注意的是：教材只是个例子。教者在关注教材的“原生价值”的同时，更要关注文本的“教学价值”，寻找有效的教学内容，充分发挥教材这个例子的功能。语文教育研究专家xxx博士把文本的功能界定为四种，即“定篇”、“样本”、“例文”和“用件”，并指出四类文本的不同教学内容的选择，对改变当前阅读教学内容选择的现状具有很大的指导意义。例如，有的课文可以侧重于人文精神的感悟，如《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》；有些课文可以侧重言语表达的学习，如《人物描写一组》；有的课文可以侧重于表情达意的训练。如《和时间赛跑》；有些课文可以侧重于内容信息的获取，如《鲸》。在进行教学目标筛选的过程中，教者要分析文本的特点，理解不同文本的功能，在选择不同的教学内容，真正做好“教材是个例子”。
2．重视言语训练
“使用语言”才是语文课的最终目的。“认识语言”是为“使用语言”服务的。新课标指出语文教学的基本任务是语言学习，是语言文字的理解和运用，是听、说、读、写能力的提高。如低年级应该是偏重字词的语言文字训练，帮助学生发现构词方式和规律，认识同音字、多音字等多种汉语现象；到了中年级，则要多进行“换词”训练，感悟积累词语，品读感悟语言表达方式；高年级则在布局谋篇等篇章结构方面引导学生进行语言训练，培养学生的读写结合能力，全面提高学生的语言文字综合应用水平。语言文字训练，要切实地根据年段教学目标、学生实际情况和文本特征来进行。只要坚持做，课堂教学效率自然就得到提高。
3．矫正性设计教学目标
根据课堂反馈信息，结合班级学生特点，及时进行目标的矫正性设计，就可减少失误，提高教育目标的达成度。
三、小结