高考优秀作文xxx原文格式 第1篇
一、会计从业资格无纸化考试的概述
从传统的试卷考试模式中可以看出，开展会计从业资格考试，通常具有组织难度大、投入成本高、运转周期长等弊端。无纸化考试能够更加有效地确保考试的客观性、公正性、实时性，具有提高会计管理工作效率、节约考试资源、规范考试管理、方便考生应考等传统考试不可比拟的优势，是贯彻落实科学发展观，积极构建节约型政府的有力举措。
二、会计从业资格证无纸化考试模式下的会计专业教学存在的问题
（一）无纸化模式的起步较晚，传统模式下的教学理念根深蒂固
由于传统模式下形成的教学理念已根深蒂固，而无纸化在全国大部分地方的推广实施还不满一年，所以，一时间很多会计专业教师很难完全地从传统考试模式下的习惯定势的束缚中一下子完全解脱出来。
（二）教学方法陈旧，有待于改进
在传统考试模式下，教师的主要教学手段是利用黑板、粉笔进行灌输式教学。由于很多会计专业教师是长期在传统考试模式下开展教学的，现在刚刚变成无纸化考试的新模式，很多会计专业教师一时感到茫然不知所措也是非常正常的。但是，这并不是说陈旧的教学方式不需要改进。如果不改进，会计专业毕业生的会计从业资格考试的通过率就无法得到提高。
（三）考生还不太适应无纸化考试模式
1.考生习惯了原来传统的纸质训练、试卷考试的传统模式，突然变成采用无纸化计算机上机模式的考试，考生因为缺乏必要的训练，所以不论从心理历练和操作经验来看，都是非常缺乏的。因此很多考生还不太适应无纸化考试模式。
2.少数考生因为计算机操作应用水平较差，而在无纸化上机操作考试中受到了较大的影响。虽然从整个考试的文字录入量来看，还是非常少的，主要是一些字母的录入。但是，由于学生缺乏必要的准备，难免在心理上产生畏难的情绪，自信心大打折扣，有的甚至过度紧张，在上机操作时手忙脚乱，六神无主，有的甚至还出现了很多相邻题目答案输错的严重失误，影响了考生正常水平的有效发挥，通过率就自然降低了。这说明在平时的教学中对计算机应用重视得不够，学生缺乏必要的训练。
3.题型变化也是考生失分的原因之一。无纸化考试要尽量避免因文字量输入过大而影响正常水平的发挥，将很多需要输入大量文字的题型删掉了，如在无纸化考试模式中删掉了问答题、案例分析题。无纸化的题型主要是以客观题为主，如单项选择题、多项选择题、判断题，会计基础还有业务核算题等。会计基础虽然保留了业务核算题，但只要求考生在指定的地方填上相关的会计数字即可，不再要求写会计分录；如广东省的《财经法规与会计职业道德》题型一般为：单项选择题、多项选择题、判断题，去掉了之前的填空题、简答题和综合题。无纸化模式的实施，无论从题型和题量上，都进行了相应的删减。看上去是降低了难度，实际上也是减少了得分点，所以也就更容易失分。
4.从目前的会计考试评价机制可以发现，过分注重会计知识的死记硬背，而忽略会计知识的灵活运用和相关操作技能的考核评价。这种考核评价制度所产生的弊端就是：容易使高分低能、死记硬背的人过关，而真正善于运用和有较强动手操作能力的人才却因没拿到从业资格证而被拒之门外。
三、会计从业资格证无纸化考试模式下的会计专业教学的改进措施
高考优秀作文xxx原文格式 第2篇
【导语】每个人都会面临大大小小的考试，有可能这一辈子都会逃脱不了考试的命运。
报名方式：
注意事项：
1、普通高中在校学生由各学校统一组织进行报名报考。
2、普通高中往届生（离校未取得合格证的学生及已取得合格证需要提高等级的学生）均回原学校用原会考报名号报考。
3、职技类学生由所在学校进行报考。
4、社会类考生(非以上三类考生)，到户口所在区考试中心会考办进行报名及报考，具体时间由相应区考试中心确定。
会考科目：
会考的文化科目为：语文、数学、外语、思想政治、物理、化学、历史、地理、生物、信息技术、通用技术，共计11科；实践科目为：物理、化学、通用技术、生物的实验操作。
高考优秀作文xxx原文格式 第3篇
这个肯定是啊。其实我们说说的影评是影视作品评论。或者叫影视作品分析。而重点在评论，分析上。所以就要以xxx的形式才能表述的清晰明确。如果是散文形式，你可以在中间描述方面写的优美一点。但是大体一定要是xxx的形式。有主题论点，分论点，论据。一般是从故事情节，线索，人物，声画等方面分析。例举语文说明文，xxx，散文的常考题型，只要写解题格式，尽可能多有关中考阅读的答题格式和技巧（说明文，xxx，散文）都要高考作文写xxx好还是散文好topik中级作文一般让写记叙文还是xxx还是说明文还是散文啊?高考作文为什么老师都要求写xxx，我从来都不会写．
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高考优秀作文xxx原文格式 第4篇
[关键词]职业资格制度；公共文化服务体系；建设；基础
[基金项目]2013年度西南大学统筹城乡公共文化服务协同创新中心招标项目“基于职位分析与职业能力理论的公共文化单位职业资格制度研究”（13SWUGGFWB13）
十报告中提出要“加强重大公共文化项目和文化项目建设，完善公共文化服务体系，提高服务效能”“增强国有公益性文化单位活力，完善经营性文化单位法人治理结构，繁荣文化市场”。随后在2013年11月十八届三中全会通过的《_中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出“继续推进国有经营性文化单位转企改制”、“明确不同文化事业单位功能定位，建立法人治理结构，完善绩效考核机制。推动公共图书馆、博物馆、文化馆、科技馆等组建理事会，吸纳有关方面代表、专业人士、各界群众参与管理”。作为公共文化服务体系建设中最为基础，也是最为活跃的因素，人才队伍的建设以及职业资格制度的建立对于构建现代公共文化服务体系至关重要。
一、问题的提出
在现代公共文化服务体系建设中，其核心要素是要有合格、优秀的公共文化服务人力资源作为核心因素来实现。然而，目前我国公共文化服务体系中人力资源、人才资源的供给与存量、质量与能力还存在着不适应现代公共文化服务体系建设的要求等问题，因此要加快推进公共文化服务体系的人力资源职业资格制度的建设。
（一）改革要求与任务
（二）人才资源的不适应
从我国公共文化服务体系人才资源的现状看来，文化机构人员结构正在不断优化，然而，面对着人民日益增长的文化服务的需求，现有的人才资源不仅是在存量和供给上存在严重的不平衡，在人才资源的结构、能力及素质上也存在严重的不足。根据文化部统计信息表明，以2010年乡镇文化站情况为例，全国共有从业人员73，920人，平均每站人，其中专职人员为39，588人，平均每站1人。在全国342，121个乡镇文化站中，有14，503个没有专职人员，占乡镇文化站总数的，这意味着近1/3的乡镇文化站没有专职人员。其次是在人才质量上，专业人才严重匮乏。如2010年全国艺术表演团体从业人员中具有中高级职称的人员61，314人，仅占从业人员总数的，比重比2007年还下降了个百分点。三是人才培训和教育不足。从文化部门直属的151家文化教育机构看，2010年在校人数81，696人，比上年减少6，934人；毕业人数22，165人，增加1，247人；培训干部4，097人，减少694人。
在现代公共文化服务体系建设的大背景下，公共文化服务的均等化势在必行，而保障公共文化服务均等化得以实现的要素除了增加财政投入、完善基本公共文化服务设施、服务资源的丰富以外，最为关键的因素在于要加快调节人才资源的不适应，逐步建设一支具有高服务能力以及业务水平的专职公共文化人才队伍。
二、职业资格制度是实现深化改革任务的基石
现代公共文化服务体系的建设作为加快文化制改革的重要内容，人才队伍的建设与人才结构的完善是保障，而职业资格制度则是实现改革任务的基石。从我国公共文化服务体系人才队伍的现状可以看到，人才队伍的质量、结构、数量等方面还远远不能够满足现代公共文化服务体系的建设。造成人才队伍不能适应现代公共文化服务体系建设的根本原因在于，公共文化服务人才队伍缺乏职业资格制度。从现有的人才队伍现状可以看出，大多数公共文化单位的从业人员由于缺乏严格的职业准入标准，公共文化单位员工上岗无行业统一标准，任何人都可以从事公共文化服务工作，公共文化人才队伍的素质难以得到保证。公共文化单位中员工的学历、素质参差不齐，文化专业人才占人才队伍比例过低。对公共文化单位从业人员实行职业资格制度，一方面能够提高公共文化人才队伍的专业性，同时也能够规范公共文化单位人才招聘等环节，保障公共文化单位人才队伍的质量。
三、现代公共文化服务体系中职业资格制度的建设途径
现代公共文化服务体系中职业资格制度的建设不是一个单一的行为过程，而是包含了法律制度建设、行业协会、职业教育与培训等因素在内的一个完整的体系。职业资格制度的实施包含了认证机构、认证标准、认证内容等，同时需要依靠完善的法律制度，来保障职业资格制度能够顺利实施。
（一）加快完善法律制度建设，保障职业资格制度的顺利实施
国外职业资格制度的建立，首先是基于一定的法律法规体系，通过法律法规体系来对职业资格制度的基本纲要进行规定，根据纲要来确定职业资格制度实施的具体内容与方法。我国职业资格制度之所以至今都未全面推行，法律的缺失是最大的原因。法律体系的缺失，一方面没有权威的主体来对职业资格制度的基本纲要进行规定，另一方面，由于缺乏法律，职业资格制度在公共文化单位中也无法引起广泛重视。因此，要顺利推行现代公共文化体系的职业资格制度，首要的任务是要针对公共文化体系的特点及内涵制定一套单独的法律，如《图书馆法》《博物馆法》等等，并配之以相关实施细则，通过法律来明确规定公共文化体系从业人员的基本纲要，包括专业地位、从业标准、认证机构、认证方式、认证时间等等内容。通过法律的方式明文规定，只有获得相应的公共文化单位职业资格证书才能够从事相应的公共文化服务工作。
（二）加大职业资格制度的执法力度，规范用人单位行为
职业资格制度的法律制度建设完成之后，还要加强职业资格制度的执法力度，规范公共文化单位的用人行为，提高从业者的职业水平与就业的竞争力。在推进公共文化单位职业资格制度的有效实施中，劳动保障、人事、教育及用人单位等要形成合力。从现有的公共文化单位从业者现状观察，无证上岗的行为较为普遍，这样不能保证公共文化单位员工的职业能力与工作质量。而一旦推行职业资格制度，从业者将会被强制要求接受相应的职业教育与培训，这样就能够保证公共文化单位员工具备相应的从事公共文化工作的能力与素质。并且通过持证上岗的用人制度，持证人员能够快速进入到公共文化单位，有效避免了一些用人单位中“走后门”等不公平竞争的现象发生，从而为公共文化单位提供了一个良好的就业竞争环境。
（三）有效依托行业协会作用，推动职业资格制度的实行
从我国现有的公共文化行业的协会发展情况来看，一是公共文化单位行业协会较少，即使存在，如图书馆学会这样的行业协会只是单纯的学术机构，并不具备行业管理功能。因此有必要成立权威性的公共文化行业协会，并且在行业协会中成立专门的职业资格认证管理机构，负责认证团队的建设、认证标准、认证流程、认证内容、认证形式等的制定，继续教育教材的编写等工作。在行业协会中，还应当设立各大分支机构，负责各个地区公共文化单位员工的职业资格认证工作。
（四）有序开展职业教育培训，为职业资格制度的持续发展提供保障
公共文化单位员工职业资格制度的实行离不开职业继续教育的保驾护航。随着知识经济的不断发展以及信息技术的不断创新，要求公共文化单位员工的知识不断地进步与提升。职业资格制度的认证只有与职业继续教育相结合，才能够保障公共文化单位员工的职业能力能够适应公共文化单位不断发展的需求。
对公共文化单位员工实行职业继续教育，一方面可以使公共文化单位在职员工中尚未获得职业资格认证的员工通过继续教育通过职业资格认证；另一方面可以使公共文化单位在职员工中已经取得职业资格的员工通过继续教育可以获得更高级别的职业资格。在开展职业继续教育的工作中，公共文化单位也应当采取相应的薪酬制度及激励机制，通过实行与职业资格等级相应的薪酬待遇制度，来刺激公共文化员工积极参与职业继续教育以及职业资格认证。
（五）建立国家职业资格标准，明确职业资格制度的内容
设定公共文化单位员工的职业资格标准体系是实行职业资格制度的重要内容。职业资格标准的制定，要依据学历、工作经验、职业道德、专业技能、专业资格考试等而定。不同的公共文化单位因为其工作职责、内容及工作难度的不同，其职业资格标准也有所差别。不同地区、不同类型的职业资格标准也有一定的差别。如经济发达地区与落后地区的公共文化单位的职业资格标准体系也有重大的差别。
在设定职业资格标准体系过程中，有两个问题值得考虑：一是在指标体系的设计中，要依据大多数公共文化单位员工的实际情况而定，职业资格标准的设定不能脱离员工的实际情况，定的过于宽松或者过于严格都是不科学的；二是指标的设定一定要具有开放性及动态性，职业资格标准不能一成不变，也不能变换过快，在保证整体稳定的前提下，要根据实际情况的转变而作出相应的变化，以便适应公共文化单位不断发展的需要。
（六）创新考核评估方式，提高证书质量
随着知识经济时代的到来，传统经济体制下的考核评估方式已经不能适应时代改变的要求。传统的考核评估主要以书面形式为主，着重对理论知识的考核。随着工作形式越来越趋于多样化，传统的考核评估方式已经越来越难以满足这样的变化所带来的新的要求。传统的考核评估方式着重于理论知识的考核，这样考核内容的覆盖面就较窄，不利于对从业者全方位的能力与水平进行较为完整的考核评估。并且过于注重理论知识的考核，忽略了在实际操作层面能力的考核评估，这样就导致了从业者的实际工作能力水平与职业资格考核中所展示的能力水平有较大的出入。另一方面，在已有的公共文化单位就业者中，具有很强的实际操作能力的就业者，由于没有获得相应的职业教育或培训，而没有获得职业资格证书而处于不利的竞争情况。因此，为了适应新时代的变化，公共文化单位员工的职业资格的考核评估应采取新的方式，以此适应劳动力市场的要求。在这方面，可以借鉴英国职业资格制度的考核方式，采用现场工作考评方式，分多阶段对从业者进行追踪式的考核评估方式。这样一方面能够提高从业者参与考核评估的积极性，同时追踪式的分阶段考核也能够最大程度减少传统考核评估方式所造成的误差，对提高证书的质量与含金量都有重大作用。
[参考文献]
[1]xxx.国内学者职业资格证书制度研究综述[J]. 教育与职业，2012，（6）.
[2]严君.基于职业能力模型的职业资格制度建设研究[D].杭州：浙江大学硕士论文，2005-04.
[3]xxx.我国图书馆员职业资格认证制度问题研究综述[J].图书情报工作，2009，（3）.
[4]贾淑岩.乡镇综合文化站职业资格制度初探[J].大众文艺，2013，（12）.
[5]xxx.职业资格制度的研究及对策[J].中国考试（研究版），2008，（3）.
高考优秀作文xxx原文格式 第5篇
关键词：高等职业教育；课程体系；职业资格认证体系；衔接
《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》强调：“要大力推行‘双证书’制度，促进人才培养模式创新”。“要依据国家职业分类标准和相关职业资格证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划，把证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力”。
一、高职课程体系与职业资格认证体系衔接存在的问题
1.课程目标与职业资格认证目标要求脱节。高职教育的课程目标是在专业调研的基础上，对职业岗位的工作过程和岗位职业能力进行分析，构建与基于工作过程导向的课程体系后，根据课程的性质和作用确定的，是职业综合能力培养的具体体现，目前还没有将职业资格认证的目标要求融入相应专业课程体系的课程目标。
2.课程内容与职业资格认证标准脱节。高职教育的课程教学内容和职业资格认证标准脱节，课程内容是根据职业能力培养目标的需要选取的，还没有将职业资格认证标准与课程内容相互衔接，使学生在学习课程内容的同时也在完成职业资格标准内容的学习，影响了职业岗位能力的培养和职业资格证书的获取。
3.课程评价与职业资格认证考核方式脱节。职业资格认证考核是基于职业知识和技能的考核，是基于职业能力导向的考核评价。高职教育的课程评价方式还没有摆脱传统职业教育的考核评价式，没有形成基于工作过程导向的课程评价方法，也没有与职业资格认证考核相互衔接。
二、高职课程体系与职业资格认证体系的衔接
1.课程目标与国家职业标准的衔接。课程目标包含知识目标、能力目标、素质目标三个方面的内容，它是教育标准与国家职业标准相融合的纽带。国家职业标准是“在职业分类的基础上，根据职业的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求”，是“在全国范围内对该职业的活动目标、工作领域、发展状况、从业人群数量、层次，以及从业者必备的知识和技能调查的基础上，由专家工作组进行职业分析”制定的，“xxx强调了职业标准要以职业活动为导向，以职业技能为核心”。高职教育的课程目标是岗位职业能力培养的具体化，与国家职业标准的制定过程是一致的，完全能够以职业知识、职业能力、职业素质为纽带与相应等级的职业资格标准相衔接，将职业资格标准融合到高职教育的课程目标中。如图1所示。
2.课程内容与职业资格标准的衔接。构建以职业能力培养为本位，以职业资格标准为核心的模块化课程体系，是高职教育课程内容与职业资格标准衔接的有效模式。如图2所示。①借鉴以职业能力培养为本位的CBE课程模式基本思想，从职业岗位的需要出发，通过职业分析确定岗位所需的综合能力和专项能力，按照教学规律，将各项职业能力进行总结、归纳，构成以职业能力培养为本位的教学模块。教学模块是为适应职业群的需要将课程内容分别编制成在深度和广度上有差异的知识技能学习单元，再将教学模块整合成以工作过程为导向的课程，不同的课程组合则反映了不同职业知识、能力的要求。②在课程体系的设计中，将职业资格标准所要求的知识、技能、素质分解到基于工作过程导向的课程中，构建以职业资格标准为核心的理论知识教学和实践技能教学内容，使理论知识教学内容覆盖职业资格标准要求的全部职业知识，实践教学内容覆盖职业资格标准规定的技能操作要求。
3.课程评价与职业资格认证的衔接。①形成高职教育课程评价与职业资格认证等级的对应体系。高职教育的职业资格证书的类型和级别应根据学生所学专业的培养目标来确定，并将职业资格标准融合到课程目标和课程内容中。根据国家职业资格认证体系，职业资格按照从业人员的职业活动范围、工作责任和工作难度将国家职业资格等级由低到高分划分为五级：国家职业资格五级（初级）、国家职业资格四级（中级）、国家职业资格三级（高级）、国家职业资格二级（技师）、国家职业资格一级（高级技师）。高等职业教育的课程评价应与相关职业资格证书的级别相对应，课程的评价和职业资格认证考核以教学模块的评价为基础，由易道难，由简单到复杂，循序渐进的完成课程评价和职业资格认证考核评价。要求学生首先通过职业资格证书五级所对应的教学模块的考核评价，以此为基础，再通过职业资格证书四级所对应的教学模块的考核评价，最后通过职业资格证书三级所对应的教学模块的考核评价，形成职业资格认证考核由低级别到高级别的过程，既使学生循序渐进的完成了课程学习和评课程价，又使学生由易道难逐步完成了职业资格认证考核。形成高职教育课程评价与职业资格认证等级的对应体系。如图3所示。②建立课程评价与职业资格认证考核方式的衔接。不同教学模块的组合反映了不同课程职业知识、技能的目标要求，不同教学模块的整合反映了不同职业资格标准的要求。因此，职业资格认证考核评价是要求学生通过与该职业资格证要求相关的所有课程教学模块，课程评价是要求学生以职业资格认证考核为基础，通过该课程所包含的所有教学模块，形成纵向的基于工作过程导向的课程评价和横向的以职业资格标准为核心的职业资格认证考核评价体系。如图4所示。
三、结语
课程体系与职业资格认证体系的衔接是高等职业教育推行“双证书”制度的关键和核心，高职教育课程体系应与职业资格认证体系相互衔接，特别是课程目标、课程内容、课程评价等关键教学环节。本文借鉴职业能力为本位（CBE）课程模式的基本思想，将课程体系模块化，并以此为基础，构建了与职业资格认证体系相互衔接，基于工作过程导向的高职教育课程体系，推动高职教育课程的改革与建设。
参考文献：
[1]_劳动和社会保障部.国家职业标准技术规程[Z].2001，（07）.
[2]_劳动和社会保障部.国家职业标准[S].2001-07.
[3]xxx.高职课程体系改革与国家职业资格证书的衔接研究[D].南京：东南大学，2007：26-30.
[4]xxx.高职院校课程体系和教学内容改革的研究[J].福建政法管理干部学院学报，2008，（1）：106-110.
高考优秀作文xxx原文格式 第6篇
关键词：VFP；录取通知书；照片
一、引言
二、利用VFP实现考生照片打印的三种方法
高校可根据本校实际需要在录取通知书上打印考生姓名、考生号、省市、专业、层次、照片等项目。能在录取通知书上打印考生照片的常用软件有很多，如WORD、ACCESS、VFP等，在此选用Visual FoxPro（软件版本）（以下简称VFP）来实现照片打印。
在“d:tzs”目录下建立两个VFP表文件，文件名为“考生信息.dbf”的表文件用来保存考生的基本信息，具体内容见表1所示：
xmkshsszycczpzpwjm张晓明09220000000001吉林临床医学本科gen表1
文件名为“照片地址.dbf”的表文件用于保存考生照片的存放目录，具体内容见表2所示：
zpdz d:kszp表2
新建一个报表，用于设计录取通知书打印模板，在报表的“数据环境”中添加 “考生信息.dbf”及“照片地址.dbf”表文件。根据录取通知书的版式需求添加“标签、域控件、图片/ActiveX绑定控件”等控件，并分别对相关“域控件”进行设置，如选择域控件“xm”,右键选择“属性”，在“表达式”中输入“考生信息.xm”，这样域控件“xm”就与表文件“考生信息.dbf”中的“xm”字段绑定了。
下面将具体介绍利用VFP实现考生照片打印的三种方法。
(一)直接将考生照片保存到表文件中字段
先将所有的考生照片由“.jpg”格式转化为“.bmp”格式，并存放在“d:kszp”目录下。使用如下命令将考生照片批量保存到表文件“考生信息.dbf”的“zp”字段中。
USE d:tzs考生信息.dbf
Scan
If File(__d:kszp__+alltrim(ksh)+__.bmp__)
Append General zp From __d:kszp__+alltrim(ksh)+__.bmp__
Endif
Endscan
优点：照片直接保存到表文件中的字段，源照片文件的移动、修改等操作不会对表文件中字段内容及报表文件产生影响。
缺点：1、照片必须转化为“.bmp”格式，“.bmp”格式比“.jpg”格式的文件存储容量大好几倍，所以会导致表文件的容量变的很大；2、当有新的考生数据添加时就必须重新用命令对“zp”字段的数据进行更新维护。
(二)将考生照片文件名保存到表文件中字段
使用如下命令将考生照片的文件名批量添加到“考生信息.dbf”表文件中“zpwjm”字段中。
Use d:tzs考生信息.dbf
Scan
If File(__d:kszp__+alltrim(ksh)+__.jpg__)
Replace zpwjm with __d:kszp__+alltrim(ksh)+__.jpg__
Else
Replace zpwjm with __d:__
Endif
Endscan
优点：照片可以是“.jpg”格式的,减小了表文件的存储容量。
缺点：1、照片源文件不可以删除；2、当有新的考生数据添加或考生照片存放目录发生变化时就必须重新用命令对“zpwjm”字段的数据进行维护更新。
(三)利用函数对图片来源进行设置
将“图片/ActiveX绑定控件”的“图片来源”设置为“文件”，并在其后文本框中输入代码“Iif(File(alltrim(照片地址.zpdz)+alltrim(考生信息.ksh)+__.jpg__),(alltrim(照片地址.zpdz)+alltrim(考生信息.ksh)+__.jpg__),(__d:__))”，即可实现照片的显示及打印。
优点：1、照片可以是“.jpg”格式的；2、无须在表文件中添加额外的字段用于保存考生照片相关信息，减小了表文件的容量；3、新的考生数据添加后无须再次设置也能直接显示、打印考生照片；4、考生照片存放目录修改之后只要相应修改表文件“照片地址.dbf”中的“zpdz”字段的内容即可。
缺点：照片源文件不可以删除。
三、结束语
高考优秀作文xxx原文格式 第7篇
关键词： PRETCO-B 写作试题 分析 启示
一、前言
写作是各级各类英语考试的重要组成部分，旨在考查考生通过书面进行信息交流和沟通的能力，PRETCO-B（大学英语应用能力考试（B级））的写作部分也不例外。通过对PRETCO-B写作试题的分析，有助于了解该考试写作的考查特点，加深对《高等学校英语应用能力考试大纲》（以下简称《考试大纲》）和《高职高专英语数学基本要求（试行）》（以下简称《基本要求》）的理解，加强教学针对性。
二、PRETCO-B写作的考查特点
近几年PRETCO-B的写作考查都是以应用文或实用性文章为主，包括求职信、邀请信、感谢信、电子邮件、通知、留言表、调查问卷等，符合《基本要求》中的“在日常交际中会写日常题材的短文；在业务交际中能进行表格填写（即个人资料表单）和模拟套写，包括：1）名片、贺卡、通知等；2）便条、邀请函及回函；3）个人简历；4）简短个人信函”。xxx了考教结合，对教学有良好的反拨作用，能有效促进高职高专英语教学。
三、2011年6月与2007年6月写作试题
2011年6月和2007年6月PRETCO-B的写作试题如下：
试题一：2011年6月
说明：假定你是销售部经理xxx，根据下列信息写一封信。
写信日期：2011年6月19日
收信人： Brown
内容：
1.感谢对方订购了你公司的最新产品；
2.所订购的货物已发出，大约一周后到达；
3.收到货物后请回复；
4.希望能继续与对方合作。
注意信函格式！
Words for reference：
订购 order
货物 goods
发出 deliver v.
合作 cooperate n.
试题二：2007年6月
说明：假定你是xxx。根据以下内容以第一人称发一封电子邮件。
内容：
1.发件人：xxx
2.收件人：Anna
3.省略
4.省略
5.事由：
高考优秀作文xxx原文格式 第8篇
一、高级会计师申报条件
申报高级会计师的基本要求，包括政治思想水平，这里不再敷述。另外还需要达到学历的基本要求，各地方的要求都会存在一些差异，但一般定为本科以上学历。如为专科，或相当于专科学历，甚至更低学历，申报评审会比较困难，除非在从业资历和工作实绩方面特别xxx，才有机会获取高级会计师资格证书。
申报高级会计师应附资料：(1)《专业技术职务任职资格评审表》一式4份(不得用复印件、打印件)；(2)《推荐高级专业技术职务任职资格人员情况综合表》一式30份，由推荐单位填报，要求统一使用“A3”复印纸并打印；(3)破格晋升人员要填写《破格推荐高级专业技术职务任职资格审批表》一式两份；(4)获得中级职称之后的个人业务工作总结一份；(5)学历、专业工龄证明、资格证书及文件和专业技术职务聘书、获中级职称以来的获奖及被授予各种荣誉称号等证书的复印件各一份；(6)全国职称外语考试合格证书和计算机应用能力考核合格证书复印件一式2份。如职称外语考试不及格，应填写《外语成绩审定表》一式2份，并附准考证原件；如属计算机免试者，应填写《计算机应用能力免试审核表》一式2份，并附有效身份证明文件。(7)获中级职称以来的专业论著、译作、论文和反映工作业绩的总结、调研报告、经济可行性研究或复核报告、起草的规章制度等原件或复印件各l份。(8)近三年的专业技术职务历年任期考核材料各1份。(9)二寸彩色近照一张，照片背后用铅笔注明姓名。(10)所有送审材料的清单1份。所有材料必须真实、可信，各种复印件证明材料应经单位人事部门(或人才交流中心)和主管部门的人事部门审核确认；有关的证明复印件经与原件核对后要签署“与原件相符”的意见，由原件核对经办人签字，并加盖公章。
二、高级会计师考试内容
(一)外语(也包括日语等小语种)主要考核语种是英语——职称综合英语B级。其考试内容难易程度相当于四级，但不考听力，也不考写作，只有选择题。考题大多为阅读题，只有少量的语法题。如果有一定的英语基础，经过较好的准备，通过该测试一般不太困难。试卷上有一定比例的考题是辅导教材曾出现过的内容(约40％左右)，考试的时候还可以查字典。考试及格的比例相对比较高，合格率将近70％。
(三)高级会计实务考试该考试是新设考试科目，主要是针对高级会计师评审中，主观评判的份量过重，而考试考核的内容占比较轻，受到大量的质疑而采取一项举措。2003年在浙江和湖北两省试点，2004年扩大至北京市、河北省、辽宁省、江苏省、福建省、江西省、山东省、海南省、四川省、重庆市、陕西省、宁夏回族自治区、青海省、新疆维吾尔自治区等16个地区进行试点，现已全面实施。主要考核应试者运用会计、财务、税收等相关的理论知识、政策法规，对所提供的公司相关背景资料进行分析、判断和处理业务的综合能力。从考试的内容看，难度适中。对于平时重视学习，尤其是参加过CPA考试的人员相对而言比较容易通过。
三、其他形式考试
各地也可以组织申报高级会计师评审的人员进行一些相关的测试，如上海进行人机对话测试，该测试没有规定范围，所以也无法专门准备。评高级会计师除了各个科目考试外，更重要的是论文和资质。可以说，考试、论文和资质是评判高级会计师的三大要素。
(一)论文要求高级会计师评审有一项重要标准就是学术水平。学术水平主要参考在省市级以上刊物上所发表的论文。对于平时不做研究，很少动笔写文章的人而言，这的确是件比较困难的事。xxx写出文章，也不能确定是否可以发表。全国财会类核心刊物有限，其不仅要满足财经院校研究生毕业的需要，还需刊登其他财务执业人员的文章。对一般的财会人员而言，要写出高质量的论文并刊登是不容易的。
高考优秀作文xxx原文格式 第9篇
很多人不知道xxxIK写作的格式。 xxxIK的写作格式实际上已经是告诉了大家。 题目中有“??? ?? ?”就是让大家参考的格式，总结如下：
1、段落开头空一格
2、每个单词之间空一格
3、句尾的句号占一格。 问号则建议空一格再写下面的句子。
4、xxx的句号是实心圆点，和英文一样。
5、空格附加说明除非是新段落开始。所以，写到格子最后一个字,下面应该隔写也不要在第二行空一个字， 这是错误的。 原因也很简单，xxx中的空格是为了隔开单词易于阅读， 既然已经隔行了，就不存在空格的问题了。 可以参考下面第二个图片的阅读文章， 类似情况都没有在第一行第一个格子中有空格， 第一个格子是不能留空格的。
6、?? ?(也就是考题下面的两行格子中的文字) 一般是让大家参考的格式， 和作文内容没有关系。
很多格式问题我们都可以参考xxxIK真题，这是官方的格式，也是最标准的格式。 另外， 我要说明的是， 格式错误也是会扣分的。 因为这也是xxx写作中重要的部分。
第14届xxxIK展望】2008年9月（高级）作文展望（2）
高级写作的题目和形式相当接近于流行的英语考试中的写作，比如IELTS, GRE等的xxx
目前xxxIK只进行了4次考试， 所以只有4道题， 这4道有限的题目我们可以分为两类， 即(1) 论证和(2) 短文
1、论证题也可以称为Yes of No题型， 就是让你选择支持或反对题目给出的观点， 比如2007下半年的《动物实验》。 考生自己选择支持或反对， 如果你选择支持动物实验， 那么就要根据要求写出来你为什么支持动物实验（论据题目已经给了）。虽然是高级写作， 但论据已经给了考生， 这也许是因为考试时间比较有限， 出题方不想增加难度。
论证时 直接把3个论据展开来写就行， 需要注意的是立场要坚定。 不要在开头写支持动物实验， 但后面又写动物也有生存权之类的话。 这等于是自己找麻烦， 论证题一定要始终如一地支持一个观点， 因为另外一个观点往往是对立面， 两者难以共存。 如果让判卷的人看不懂你到底是支持还是反对， 那么成绩出来后你也会看不懂自己的成绩。
论证写作的最高境界就是即便反对动物实验的人看了你的写作后也不得不承认动物实验是必要的。
2、短文看似是xxxIK喜欢考的类型。 短文是这样的题目， 给你一个现象或者一个话题， 然后让你用论据解释这个题目。 短文的主题一般没有对与错， 而是在论据的选择上做文章。 通常会给考生提供几个论据， 然后让考生在这些论据中选择或部分选择。 比如2006年的《如何正确地道歉》中就给了几个主题词供使用， 每个主题词都将是一个段落。 2008年4月的《这个时代需要的领袖》也是给了几个关键词， 让考生选择2个再自己想出来1个条件来写， 标准答案里的xxx就是5段（开头 - 3个论据 - 结尾）。
3、分析xxx(短文)
对于短文， 2008年4月的xxx结构是比较清楚的。 大家可以参考这个xxx， 这个xxx是这样的结构：
第一段 开头：用2个句子引出题目， 第3个句子是主题句。
第二三四段 本文：论证1 - 第一句是主题句。 先定义了什么是领导力(???)。 接着再说明领导力的作用和意义。
论证2 -第一句是主题句。 先叙述产生自满情绪的原因(太优秀的人都会傲慢)。 接着用道理说明谦逊是领袖必备的。
论证3 -第一句是主题句。 先叙述了专业性是领袖的基本条件。 接着又是一大堆道理。(第三个论证是考生自己想出来的)