半命题作文教案 第1篇
模拟金题
在这个世界里，不仅有我，还有无数个“你”。
也正因为有“你”，才有不一样的“我”。
请你以“为你________”为题，写一篇作文。
要求：先将题目补充完整，立意自定，文体不限，字数不少于600字。
思路导引
精心挑选，确定对象。
很显然，“你”的范围很广，既可指某一个具体的人，比如同学、朋友、老师、父母;亦可指某一虚拟人物，比如xxx、哈姆雷特、简·爱;也可以指某一动物或植物，比如马、狗、牛、柳树、松树;也还可以指某一静物，比如马路、高楼、路灯等。
我们在动笔之前，要依据自己的熟悉及感悟程度，精心挑选出最有把握的来写。
思前想后，充实内容。
“为你”的内容，“为你”的结果，“为你”的原因，这些问题，在構思时都要想清楚。
因为，这不仅关系到题目如何补充完整，也关系到文章的主要内容。
我们可以在“为你”后面补上一个词语，比如“为你欢呼”“为你鼓掌”“为你加油”“为你感动”“为你祈祷”……也可以在“为你”后面补上一个短语，比如“为你我受委屈也心甘”“为你我奋斗不止”“为你我不敢停歇”……要注意的是，构思时，想得越清楚，越具体，文章的内容就会越充实，也越易彰显文章的中心。
nttt佳作示例一
为你点亮一盏灯
◎蔡逸飞
小时候的我，怕黑，非常怕，所以便养成了睡觉开灯的习惯。
噩梦中惊醒，只要看见床头小小的、桔黄色的一团柔和的灯光，便可安安稳稳地再入梦乡。
一次，由于白天和同学玩得太累，晚上看着电视竟在沙发上睡着了。
半夜，突然惊醒的我不解地看着周围：电视关了，我身上盖着被子，四周一片漆黑，只有原本放在卧室的小夜灯在茶几上散发着微弱而柔和的光。
妈妈在我睡前早就回房睡了，我梦游了?带着疑惑，我又闭上了朦胧的双眼。
不知过了多久，我又被xxx去下棋了。
次日早上，我试探性地问妈妈：
“妈，是你昨天关的电视吗?”
“是啊，我怕你半夜突然醒来吓着自己，所以又给你开的小夜灯啊，怎么了吗?”妈妈的语气十分平淡自然。
蓦地，我的心一下子被一种说不清道不明的感受填得满满的，笑意，在我的嘴角不知不觉漾开……
没过多久，妈妈为了完成学校里的一些工作，晚饭后在客厅里不停地写着。
经过一天的学习生活，我早早地进入到了梦乡。
半夜突然被一阵东西掉落的声音惊醒，睁开惺忪的眼，我突然发现客厅里的灯亮着。
我很奇怪，这可是家里从未出现的场景。
于是，我起床，蹑手蹑脚地走出卧室，走到客厅，看到这样一幕：写满字的教案散落一地，电脑屏幕上还显示着做了一半的PPT，妈妈竟半靠着椅子，睡着了。
原来如此。
我一下释然了，我轻笑，体会到了那夜妈妈给我关灯盖被时的心情。
我轻轻地拾起地上的文件，整理好放在桌子上，走回卧室，抱出一个毯子，轻轻地盖在妈妈的身上，又蹑手蹑脚地取下卧室的小夜灯，放在桌上，打开，再关掉客厅里的大灯。
有条不紊地做完这一切，我的心情十分愉悦，十分幸福。
也就在这时，我明白了，当时听妈妈解释原因后的那种莫名感觉，其实也就是愉悦，是幸福。
从这以后，我再也不怕黑了。
为你点亮一盏灯，就像你当初为我一样!
半命题作文教案 第2篇
半命题作文，是指命题者只提供一个不完整的作文命题，由考生将题目缺略的部分补充完整后再进行写作的一种作文形式。
半命题作文和命题作文一起，曾在相当长的一段历史时期内，扮演着我国中考考场作文的主要角色。
随着材料作文和话题作文的流行，半命题作文一度退居于考场作文的一隅。
然而近年来，随着中考形势的发展，半命题作文开始反弹，至2005年中考，全国各地作文命题中半命题作文的比重加大至25%左右，在命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文这四大常见的考试作文样式中，半命题作文的地位已经仅次于话题作文。
因此，对半命题作文，每一位中考考生都应给予足够的关注和重视。
(一)半命题作文的特点
半命题作文兼具命题作文和话题作文的优点，其开放性和限制性介于命题作文和话题作文之间。
与限制过死的命题作文相比，半命题作文更多地尊重了考生的情感体验和自主选择的权力，为考生提供了更为广阔的思维空间，也给考生提供了更大的写作自由。
与过于灵活的话题作文相比，半命题作文在题目中设制了一定的限制，规定了大致的写作范围，因而写作的思维更为集中、更为明确、更易于考生操作。
同时，多数半命题作文在题目中就隐藏着较为丰富的写作信息，考生只要用心思考，就不难写作。
如2005年宁波卷文题二“____是一把双刃剑”，一看“双刃剑”这个词，考生马上可以断定:“双刃剑”应该是所写文章的“文眼”，写作时需运用辨证思维，从正反两个方面来写(审题);文章适合写议论文，写记叙文亦可(定体);既要写正面事例，也要写反面事例(选材);文章最好提出如何化“双刃剑”为“绕指柔”的见解(立意)。
有的半命题作文，还直接给出了文章体裁。
如2000年浙江题“我和____的故事”，命题者在提示语中明确规定考生写记叙文。
这些或隐或显的信息暗示或提示，大大减轻了考生在拟题、定体、选材、立意等方面的思维负担。
然而，考生在半命题作文中拥有的“自由”只是一种“不完全自由”，因而这种作文形式也存在着一定的弊端。
考生在补题、定体、选材、构思和立意时，均要受到一定限制，处理不当，“限制”往往会变成“桎梏”。
譬如考生在补题时，若不独运匠心，便极易发生或拟题雷同，题材撞车;或题目空泛，大而无当;或填词随意，文不对题;或词性错误，语法不通等现象。
对此类高发的“写作事故”，每一位考生朋友都应引起注意。
(二)半命题作文的补题类型
半命题作文的补题，要而言之，有两种类型:或命题中不作提示，由考生自由拟题，如2005年济南卷文题一“拥抱____”;或命题中列出几个词语，提供考生参考，如2004年河南卷文题一“我找回了____(自尊、自信、友谊、母爱等)”;总的来说，主要包括如下六种类型:
(1)补前半部分。
如“____之乐”(2005年舟山卷文题二)、“____，触动了我的心灵”(2004年南昌题)、“____让我陶醉”(2004年盐城题)、“____需要我”(2004年北京题)、“____(懂得、学会)感谢”(2004年随州卷文题一)。
(2)补后半部分。
如“十六岁，我多了一份____”(2005年温州题)、“家庭的____”(2005年重庆非课改区卷文题一)、“想起了 ____”(2005年金华卷文题二)、“精彩____”(2005年无锡题)、“学会____”(2005年兰州卷文题二)、“分享____” (2005年烟台题)。
(3)补中间部分。
如“我与____(小草、春天、智者、母亲等)的对话”(2004年河南卷文题一)、“生活因____(音乐、读书、挫折、爱等)更精彩”(2003年湛江卷文题一)、“当____的时候”(2003年临沂卷文题一)、“发生在____的纠纷”(2001年广州题)、“我与 ____交朋友”(2000年北京宣武区题)。
(4)补前后两部分。
如“____夸我____”(2004年宁德题)。
(5)补前、中或中、后部分。
如“我想让____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和睦、洁净等)”(2000年北京海淀区题)。
(6)补正、副标题。
如“请以‘——读xxx有感’为副标题，自拟题目，就自己读过的课外名著(或文章)谈一点体会和感想”(2003年无锡题)。
(三)、半命题作文的补题方法
补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。
具体来说，半命题作文的补题，应遵循如下几条原则:
(1)扬长避短，熟悉为先。
每个考生所擅长写作的文体往往是不同的，惟有扬长避短，方能奏凯考场。
近年来各地的考场作文，对文体一般都不作限制，考生要充分利用这一点，补题时根据自己的文体特长，选填相宜的词语，将半命题化为自己最拿手文体的全命题来运营文思。
考场作文是一种“速成”作文，很难有充裕的时间来选材、构思。
因此，考生在补题时，所选择的词语，应与自己平时库存较为丰富的生活经历相契合;所确定的内容，须是自己较为熟悉、感受较为深刻的生活事件或情感体验。
因为只有写自己熟悉的人和事，才能有话可说、有情可抒、有感可发。
如2001年河南题 “我深深感受到了____”，题目要求中列出的可供选填的词语有“成功的喜悦”、“失败的痛苦”、“集体的温暖”、“家庭的温馨”、“友谊的可贵、“诚实的可敬”、“虚伪的可鄙”等(也可不受以上词语限制，自行选词填补)，很显然，
任何一位考生对上述诸种情感体验不可能有着同样程度的感知、拥有同样深刻的感受，这时他们就必须“趋熟避生”。
(2)创新求异，独树一帜。
为半命题作文补题，最xxx雷同、题材“撞车”，为避免这一点，考生在补题时，要充分运作求异思维。
选词所表现的内容，最好是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过，甚或根本遇不到、想不起、写不出的。
为此，应尽量选择自己亲身经历过或是发生在自己身边的生活事件，尽量避开那些人人皆知的素材。
如果考题没有强制一定要从提示语中选词，最好跳出提示，另选新词补题。
如2004年河南卷文题一“我与____(小草、春天、智者、母亲等)的对话”，多数考生从提示语中选择“春天”、“智者”、“母亲”等词，但有一位考生却自出机杼，将文题补为“我和崇高的对话”，抒写自己一次真实而独特的心路历程，呼唤崇高人格的回归，充满情趣、理趣。
文有鲜腐之分，题有新俗之别。
而题目的新俗在某种程度上决定着内容的鲜腐。
半命题作文补题应打破惯有的思维定势，全方位、多角度地运动思维。
思维发散得越开，联想和想像越奇特，则与其他考生的区分度就越高，内容就越新颖鲜活，文章就越能独树一帜。
(3)力避空泛，小处切入。
补题虚空浮泛、大而无当，是半命题作文又一高发的“写作事故”。
中考作文，字数要求一般在600左右。
要在如此短的篇幅中，写深写透一个主题，诚非易事。
因此补题时就应“就实避空”，因为题目越空泛，相应地写作范围就越广，选材、组材的难度也就越大。
半命题作文教案 第3篇
教学目的：
了解半命题，了解半命题作文的重要性。学会本课的写作要求，提高写作能力，培养写日记的能力。
教学重、难点：
2、学会本课的写作方法和技巧。
3、学会本课的写作思路。
教学过程：
一、导入
4、学习第一段：
写作是为了表达思想。写作是表达思想的最后一个部分。
5、写日记要注意什么呢?
二、教学过程
6、自主学习、讨论交流。
7）教师提问：
8)教学生们怎样写日记。（板书：记日记）
9)学生自学。
10)指导自学：
11)写一次日记。（板书：写作要求。）
12)学生自学。
13)指导自学：
14)写一次日记。
15)写一次日记。
16)学生自学。
17、讨论交流。
三、作业
18)学习第一段中的内容。
19)写一次日记。
20)写一次日记。
21)写一篇日记。
22)评议一节日记。
23)指导学生写作。
24)指导学生评议：
写一次日记。
四、学习过程
25、教师讲解：同学们，今天的作业，我们先来日记，写一次日记。
26)教师小结学习情况。
27)学生自学。
五、评议
28)写一次日记。
29)写一次日记。
六、作业评议
30)写一次日记。
31)写一次日记。
32)写一篇日记。
33)写一篇日记。
34)写一篇日记。
35)完成一篇日记。
一)作业要求：
36.写三次。
37.写一篇日记。
38.写一篇日记。
二)作业评议
39)写一次作文。
40)写一次日记。
41)写一次日记。
42)写一次日记。
三)写一篇日记。
43.写一次日记。
44.学习写日记。
45.写一次日记。
半命题作文教案 第4篇
1.以“写”为主题写作
在作文的写作过程中，一个人在文字的运用上，不仅要表达自己的感情，而且还要把感情通过文字表达出来。
2.以“写”为主线写作
在写作中，写作是一个系统工程，是一个过程，是一种艺术。如果没有形成一篇完整的作文，即便是写出了一定的水平，也是难以达到的。所以，在作文教学的过程中，我们必须认真组织和组织好每个学生的作文训练，让他们学会写作。
3.以写“作”为主线写作
写作是指对文字的运用进行指导和完善，是作文教学的一种必须程度。因此，作为高中生的我们，在进行写作训练时，一定要注意以下几个方面的问题：
4.以写为主线写作
在进行写作训练时，不能忽视写作技巧和写作技巧的训练。
5.以写为主线写作
作文教学是指对学生进行作文训练和提高作文水平进行教学，作为一个教师，应该认真分析学生写作的情况，找出作文的不足，进行改善。如果学生在作文中存在这样的毛病，那么这些作文训练是不能提高学生作文水平。所以，作文教学中，我们应该注意以下几个问题：
6.注意学生对写作技巧的培养。首先要尊重学生，不能把学生当作自己的孩子，要尊重他们的人格，对他们的作文进行评价。
7.注意学生的写作方法指导，不能把学生当作家长，要尊重学生的个性，尊重学生的观点和想法。
8.注意学生作文的思维训练。首先要了解学生在作文中的作文情况，对他们有什么要求，如学习成绩的好与差，写的好与坏，学生的作文水平的提高等等。这样才能让他们在作文中有个位，也才能使作文有个好的开始。
9.注意学生的语言表达能力的提高等等。
10.注意学生的作文表达能力的培养等。
三、写好作文
11.认真批改作文，及时改正作文中的错别字和错别字。
12.认真审题，仔细阅读题，做到全对。
13.认真阅读，做到全对。
14.积累好词佳句。
15.积累好的词、句。
16.每周练习一篇。
四、写作
17.积累课文中的好词佳句。
18.积累一些好的词句。
19.认真写好每周作文。
20.每学期阅读1篇文章。
五、写作
21.认真阅读，及时完成作业，写出优秀的文章。
22.认真写好每周的作文。
23.积累好词佳句。
24.认真写好每月作文。
25.每学期摘抄作文优秀范文。
26.每周读一篇优秀文章。
27.每月读一本课外书。
六、写作
28.写好xxx。
29.认真观看课外书。
30.每天写一篇作文。
31.每次写完作业，都认真检查作业。
32.写好xxx。
33.每月写一篇作文。