初中化学随笔篇1
分子与原子是学生第一次接触到微观世界，也是从这课开始学生要学会用微观的观点解释宏观的现象。所以这节课的最大难点就是建立微观观点。于是我设计了一个想象环节，让学生想象原子的样子，引导学生想象原子的样子，避免学生上完课不知道或乱想。课堂上举出生活中的事实让学生建立起宏观和微观的联系，了解一些宏观现象如何用微观上的分子原子去解释，反过来再总结下微观粒子的特点能解释什么宏观问题。在课堂上我与学生的交流平等且融洽，让我感觉良好。下课后一名学生悄悄告诉我：“老师，你不是说化学后面很难吗？今天我听懂了啊~”学生的话可以看出我的课堂设计已经达到了我想要的目的：引领学生进入微观世界。
但是这堂课也暴露出我教学上的一些缺点：
一、有时候实验的现象很微弱，前排学生能看清，但后面的学生看不见。这时候可以用实物投影投影现象，投影的效果是很好的，在很多方面都可以运用。
二、使用了酚酞，但没有介绍清楚，没有在黑板上写出“酚酞”。这是不该犯的错误！
三、口误比以前少了，但还是有，以后在备课环节还需要注意。
四、黑板字写的不好。以后不管是否使用电脑都要写板书，练习黑板板书。
另外，教学还可以有一些改进。放一瓶香水在教室，当讲到分子在不停做无规则运动的时候可以让学生“寻”味找香水；当讲到分子之间有间隔的时候可以用香水让学生理解物质固、液、气三态变化；实物投影的使用在日常教学中没有得到应有的应用；讲到物质是由看不见的物质组成的时候，可以故意说我看见了什么东西，而学生看不见引起学生的学习兴趣；在最后的实验变型题时，可以让学生先说现象，再让学生来做实验，展现现象，还可以自己故意做错，让学生分析试验失败原因；在演示实验的时候自己讲解完应该找学生重复一到两次。
初中化学随笔篇2
世上没有哪一种笑容，会比哭泣更丑陋。我最欣赏的，就是嘴角的那一弯浅浅的弧。
记得有一次去爬山，不巧刚刚下雨。导游给大家分发雨伞，提醒大家小心道路湿滑。看着阴沉的天，飘落的雨，我的心也如这糟糕的天气般阴沉下来。耳畔除了水声就是不绝于耳的、对天气的抱怨声。没有虫鸣，没有鸟啼，植物们仿佛好久没有看到阳光般灰暗。“啪！”我一只脚踩进了积水，冰凉的水的刺激使我忍不住发抖。“唉！”我重重地叹了口气，心道：“今天真是倒霉！”“咯咯咯！你看那儿！”两个小孩你追我赶的跑过我身旁，没有打伞的他们身上早已被水淋湿，但毫不在乎。我心中诧异，为什么在这糟糕的天气他们还能发出银铃般清脆的笑声，脸上洋溢着幸福与满足？我好奇地追了上去。“你们为什么这么高兴啊？下雨有什么可开心的吗？”我追上他们问道。“我们觉得前面雾蒙蒙的很漂亮，想过去看看！”稚嫩的童声怯怯地答道。“雾蒙蒙的景色很漂亮吗------”我放慢脚步向远山眺望。朦胧的山峰云雾缭绕，颇有几分神秘的美。想想自己前一秒还在为下雨起雾看不清景物而抱怨，真有些惭愧。雨越下越大，小小的雨伞已不能将大雨完全挡住。我们只好不再前行，就近找了个亭子避雨。两个向着希望前行的小孩也被他们的家长抓了回来，坐在亭子中。我心想：这下他们该抱怨了吧？说不定还会哭鼻子。但当我看向他们时，我发现他们正对着一片叶子尖上即将滚落的晶莹的水珠指指点点，笑容并没有离开他们的脸。我被他们那童真童趣所打动。回到家中翻开相机，我发现最美的不是他们口中的朦胧的景色，而是他们的脸上最灿烂的笑容。
我最欣赏的，是笑。
只有不在风雨中哭，才能在花丛中笑。
初中化学随笔篇3
那些年，我们一起走过的初中生焚上一炉香，膜拜我们即将逝去的青葱岁月；插上几根烛，追悼我们终将消散的美好年华；撒下一把草木灰，祭奠那些年，我们一起走过的初中生活。
-----题记犹记得，一千多个日子前，我们刚刚踏入校门，带着对知识的渴望，一头扎进了我们的初中生活，从无拘无束逐渐变得规规矩矩，就这样开始了一段全新的旅途。在这里，我们从顽皮的孩童成长为少男少女，而校门口的老槐树没有为我们留下一点痕迹，只是徒有那只增不减的年轮。
仍盼望，回到那个不谙世事的日子里，有欢笑，有泪水，但更多的是面对困难的那份坚韧和勇气。还是喜欢当年的那个自己，大大咧咧，直来直去。那时候，每个人都像一块未经雕琢的璞玉，简单、自然，不含一点儿杂质，一切都显得鲜明而富有活力。
望今朝，今时不同往日，现在的我们不似当初那么爱玩，也没用太多的闲言碎语，看得到的，只有一张张焦急的面孔和紧锁的眉头，正面对着一道又一道复杂繁琐的习题，初中生活的节奏也就在这时变得紧张，每个人都绷着一根细细的弦，仿佛一碰，就会引发一系列的连锁反应。时间也随着我们手中的笔，滑过一分又一秒。
时光荏苒，岁月如梭，转瞬之间，又是一个花开的季节，不久之后，这里将不再属于我们，不再属于我们这群人，从来没想过，这一天的来临，但一张又一张带着撕痕的日历，在提醒着我们-----我们终将会变成那英语书中绕口复杂的过去完成时。
还有一百多天，这里的新主人会随之产生，我们带走的，不过是那些年，属于我们自己的记忆。但请不要忘记，这里，我们也曾拥抱过，也曾拥有过。
那些年最难的习题，不过短短几行笔记。
无论多少年后，我仍旧会记得当初的教室，当初的座位，以及那黑板上满满的板书，以及那些年，我们一起走过的初中生活……
初中化学随笔篇4
“好无聊哦！”我趴在桌子上。看着那些电视剧，我想玩网游游戏，好久不玩了，随便查了下，下载的时候既然下不了，手机空间满了，我顿时觉得更无聊了。手机什么都下载不了，只能看看电视，上上qq微信什么的，实在无聊。作业吧！还差语文没有写，两篇日记加练习册，好多啊！不想做。今天只吃了两碗粥，看着电视里面的人吃零食我也好想吃啊！可惜爸妈不给我买，我没有钱，就只有羡慕的份。嘴巴特别淡，想吃烧烤，大概有两个月没有吃了吧！记得雨儿还欠我一顿饭，嘻嘻，叫她出来。
给雨儿发了一条微信！“出来吃烧烤，公园见。”雨儿很快就回复了，“好，我顺便带几个朋友过去，大概十分钟到。”我换了身衣服往公园走去。公园里大多数是小孩的嬉笑声。还有一些老年人在打太极。强身健体嘛。来到凉亭随便找了个位置坐了下来。就安安静静地雨儿和她那堆朋友过来了。过了十来分钟，雨儿带了一些我不认识的人过来了。不过，雨儿的朋友应该很好相处的吧？我们互相认识了下。来到烧烤店，坐下来，静等老板上菜。雨儿的朋友很热情，还递了一串烧烤给我吃呢！这顿饭过程中，我们聊的很欢，从不熟悉到了亲密无间。“听说酒家烧烤很刺激，要不我们试一下。”雨儿带来的那个小表妹说。酒，上次我喝过一点点，味道怪怪的。“不要了吧！喝酒伤身，况且我们还是学生。”雨儿也同意我的观点。最后决定不喝了。这顿饭下来，我们聊得很开心。独自走在路上，太阳火辣辣地烤着大地，我的手都出汗了。看见别人家的小狗吐舌头出来。似乎在抱怨这天气。
回到家也没有什么事情可做，就补了个觉，等醒来都，爸妈都出去买菜了。是该写作业了，明天不想写，写去了。
初中化学随笔篇5
“好困啊！”我困得趴在桌子上，发呆，心里想着明天的事情，去书店买什么呢？什么书好看着？种种疑惑在我脑海里徘徊。
“真的好烦啊！政治书要没有发，明天又要补习地理，历史，生物。”我烦躁的挠挠头。我不知道我的头发乱成一团糟了。“这有什么的，你姐姐我上学的时候也有那这样的烦恼。”姐姐一边啃饼干一边吃。我不乐意了。我在学校里累死累活的学习，姐姐在厂里上班，好像蛮轻松的样子。“姐姐，你上班比我好多了，起码不用动那么多脑子。我脑袋里的智慧都被恶魔抽走了。”我愁眉苦脸。姐姐不以为然“别这样啦！当初姐姐也是这么过来，就是姐姐当初没好好学习，才会沦落在厂里上班这个地步。你要好好学习听见没？不懂的问题问我。
要是你棋中考试考得好的话，我送你步手机。”提到手机，我两眼放光，我的手机摔破了，颜色的粉色的，我现在不喜欢了，早就想换个手机了，可妈妈不让我换，我就只能将就着用。如今姐姐说我考得好的快送手机给我。我一下子有了动力，从桌子在“蹭”的站起身来。从书包里拿出好几本书，包括练习册，笔记本什么的。我专心在哪学习。姐姐在一旁看着，感动很欣慰。我在那里思考着问题，还背起书来“生物的生活需要阳光……”我轻松了不少，原本不会的题，现在差不多都会了。还是感觉自已学习比较好。政治书没有发，应该下个星期就发了，我没有复习政治，练习册交上去了，笔记也是。我只能在网上查找一些关于政治的东西。政治这个东西包含了很多东西，我有些弄你明白。姐姐建议我看教学视频。果然，看了教学视频，懂了不少，差不多都应该理解了。接下来就等政治书发下来了。等发了，我一定要好好研究研究政治才行，几科里面我觉得地理第一难，政治第二难。为了考上高中，为了手机。所以，加油吧！
初中化学随笔篇6
一、教学方面的经验
1.认真研究新教材及各章节处理方法
引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。
6.练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。
7.科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其内容和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。
二、教学方面的不足
我还应该多注重信息交流，主动与一些学校进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。
第二方面只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下六点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。第二点：注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。第四点：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，强调一点是老师的练习要注重学生化学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必须要有相当长时间的经验积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。第六点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。
初中化学随笔篇7
冬天的第一抹雪，悄然落下。
我微微抬手，指尖划过飞扬的雪，看它飘到我大衣上。指尖一瞬的冰凉，让我想起了那梦幻的明眸—贝加尔湖。那凉薄的蓝色却使它成为世界上最纯净的仙境。
凝视那脆弱而美丽，仿佛风一吹便会断掉的雪串，恍惚中我似乎又站在了那纯净的湖的边上，灰色的空中飘着雪，寒风掠起我的发丝，划过耳畔，发出悲鸣般的声音，让人心碎。
真美。我在心中赞叹。
那雪，落地即化，看不见一丝存在过的痕迹。莫名的，我心中涌起愁绪，随着那漫天的白雪。
明知会化为虚无，那美丽的雪啊，你为何还要放弃那天上的无忧乐土，义无反顾地降临到这纷扰的世间呢?即使在空中那样美丽，即使那风将你暂时留下，也掩盖不了你终将消失的事实。
即使这样，你也要来么?
我怔怔地站在窗前，眼前又浮现那极寒之地的雪。那雪啊，纷纷扬扬，密密麻麻，和风融为一体。风即是雪，雪即是风，风中有雪，雪中有风。迷了人的眼，也迷了我的心。
问君能有几多愁?恰似一絮飞雪空中游。出神间，我脑中浮现了这么一句。细细品来，竟觉十分合我的心境。
那脆弱的雪，还在落下。此刻，我竟有些伤心。毕竟，这美丽只是暂时，而我却不知它们下一秒，下一分还是下一天归于虚无。它们生于虚无，也必定会归于虚无。
我忽然间释然了。
宇宙万物各有命运。千万年来，正是因为有它们的遵守，才会有那缤纷的世界。植物也好，动物也罢，雨也好，雪也罢，既然存在，就一定会有意义，就一定会有自己的命运。那，是不可逃避的。
在看向雪时，我似乎听见了它们那坚定的声音—-——“我们自那乐土来到这世间，这是我们的命运，即使会毁灭，我们也不会逃避。因为那是作为雪的使命，我们不会逃避!
“不会逃避!”
初中化学随笔篇8
“铃铃铃铃……”一阵悠扬的铃声响起。我迷迷糊糊的睁开眼睛，却发现天已大亮。自己却还躺在床上。
呆愣了五秒钟，我才猛地想起今天好像是星期一，马上从床上爬起来，看了看手机上的时间。天！怎么6:10了？
肯定有人会说，诺，这不是起来的挺早的嘛。对于以前的我来说，也是这样的。可现在不同啊，我以前的一位小学同学，由于跟我家住的挺近，所以她决定每天6:20到我家楼下来等我。可是……今天已经6:10了，我才刚起来，还没吃饭呢？真是气死我了，我明明设了闹钟来着！
我打开手机，想要看看怎么回事，却发现原来自己的声音没有开……哎，越想越悲催。顾不得其他，我连忙收拾好自己，正准备吃饭，刚拿起筷子，就听见“碰碰”的敲门声。
噢！天，她怎么又这么早就来了！内心在吐槽，却也不得不去开门。其实我挺想叫她不要来这么早的。可是感觉这样做的不太人道，她家离我家还是有点距离的，每天还要从后面跑来离学校相反的地方等我。我也问她每天为什么要去学校这么早，可是她总是笑笑，又不说话。真是把我给郁闷到了。
打开门，就见她一脸微笑的站在外面，“走啦！”她对我说。
“哦哦，等等……”在她鄙视的目光下，我连忙刨饭。真不怪我，每次去学校都没什么人，去这么早干甚？我以前每天都7:00起床的T^T。
………………
终于，整理好一切，已经6:30了，走到路上，她鄙视的问我:“你怎么吃饭吃的那么慢啊！”
“明明是你来的太早了好吗？”殊不知，我的内心正在咆哮，真的怪我吗啊啊啊！
又是新的学期，新的一天，不知班上会发生什么事呢！
初中化学随笔篇9
今天早上，天气晴朗，阳光明媚。妈妈说：“今天晚上吃饺子”我听了，一蹦三尺高，连声叫好。长这么大了，我吃过许多饺子，可从没自己亲手包过一次。所以，我要跟妈妈好好的学一下包饺子，包出可口的饺子。
今天正好是周末，妈妈不用上班。这天一大早，我和妈妈兴致勃勃地就去金城超市购买包饺子所需要的材料。一来到金城超市，就看见金城超市的商品琳琅满目，看得我眼花缭乱，超市里有青菜，有鱼，还有番茄，南瓜……妈妈挑了一些香菇，虾米，木耳，一块萝卜和妈妈单位的一块肥猪肉等等一些包饺子的包饺子的材料，付了钱以后，我们高高兴兴地就回家了。
回到家，我和妈妈先做了以下包饺子前所需要的准备：我们先把香菇，虾米，木耳，萝卜，油，辣姜和猪肉剁碎，把他们搅拌在一起。这样，包饺子的馅就完成了，我们准备了一碗水和一袋饺子皮，就这样，包饺子的准备就已经完成了。一切准备就绪，接下来可以包饺子了。妈妈左手拿着饺子皮，右手蘸了一下水，沿着饺子皮的边缘擦了半圈，然后右手持勺子，把饺子馅勺到饺子皮里，再用双手捏了几下，就这样，一个像模像样的饺子就在妈妈的手里诞生了。饺子形状十分好看，活像一轮弯月落入盘中，让人看了就十分想吃。看着妈妈手中那一个像模像样的饺子。我也想跃跃欲试，心里在想：我一定要比妈妈做的更好！说做就做，我也想妈妈那样子做，可是，我做出了一个饺子，很不像样，活像一个四不像的怪物。妈妈看了，便哈哈大笑起来。我不甘示弱，便继续做起来，做了好多个后，有志者，事竟成，我终于做出了一个像模像样的饺子来了。妈妈看着我的杰作，也不停地夸奖我：“雨欣，你终于学会包饺子了！”
经过我坚持不懈的努力，终于学会了包饺子。尝到了亲手包的饺子，我的内心无疑是美滋滋的。通过这一次的实践，更让我明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀！
初中化学随笔篇10
化学平衡移动的影响因素的这节内容也是抽象的理论知识和实验的探究相结合的，鉴于对化学反应速率的影响因素的教学经验。
一、在教学方法上。
同样采取通过提出问题----实验探究-----分析原因-----得出结论，引导学生进行探究式学习，充分运用交流、提问等手段，在这里为了理解和巩固知识，结合图像教学，让学生将抽象的理论转换成图像。强化运用规律和理论解决实际问题等能力。
二、在内容的处理上。
1、鉴于对化学反应速率的影响因素的教学不足的地方，如过高地估计了学生的实验能力和理论分析的能力，在这节内容处理上，先以一个实验作案例分析指导，在放手让学生独自探究，效果比上次好多了。
2、学生在化学平衡移动的影响因素和化学反应速率的影响因素这两个知识点上容易混淆。在这两个知识点上，既有联系性又有独立性，在教学处理上，既要分开又要有机结合。例如升高温度，平衡向吸热反应方向移动，速率都会加快，但学生会错误理解为放热反应方向的速率减小。
三、不足之处：
1、学生实验由于不够熟练，时间上还是有点不够，部分探究活动未能充分地开展，自主学习时间仍然显得不足。
2、往后对学生的实验探究能力的培养还要加强。
初中化学随笔篇11
开学第一课 9月1日
今天是9月1日，和往年一样，学校组织收看《开学第一课》，今年的主题是梦想。看着、听着那些已经实现梦想的哥哥姐姐们的奋斗经历，我也清醒的认识到一个人想成功实现梦想必须付出巨大的代价。其中，失去双臂的杨孟衡哥哥的故事更让我感动，他经历那么大、那么多的挫折，仍坚定地朝着梦想前进，他说别人可以做到的事，我一定也能做到。同样我要对自己说，一个身体残疾的人都可以实现梦想，我一个四肢健全的人有什么理由做不到。我的梦想是成为一名作家，我知道成为作家并不容易，但我会坚持我的梦想，不管失败还是成功，我都不会后悔。坚持就应该会胜利！
快节奏的初中生活 9月2日
我开始感受到初中生活的紧张感和快节奏了，今天上午全是语数外大学科，第四课老师宣布下课的话音刚落，同学们就以百米冲刺的速度冲向食堂，迅速在人海找到座位，一人坐定，另一人挤着排队买饭，并以最快的蚕食鲸吞的速度消灭食物，转回教室午写、午休，又开始紧张的下午学习了。我一定要尽快适应这种新的的生活，融入其中。如果无法改变，就只能尝试适应！
“旧病复发” 9月6日
唉！真可惜，由于粗心，数学、英语测验都没拿到满分。数学的两份失在单位和解字忘写上，做题不严谨；英语虽只扣一分，不算糟，但就不完美，且错误非常幼稚。这些不算什么大问题，但：细节决定成败！失误再小，也与完美相去甚远。粗心是我_病，本希望初中能彻底治愈，却不料又旧病复发，痛下决心铲除病根，否则只会与成功失之交臂，空留下后悔与惋惜！
初中化学随笔篇12
明天就考试了，考完了，就散了，各奔东西，友情也将随之淡了，淡了……
这几天经常下雨，虽喜雨，但却不喜欢绵绵丝雨，喜欢那暴雨。他们说我是怪胎，不然，我就是怪，随我高兴。暴雨的怒号，猖狂，这似乎是一种心灵宣泄，心中的不满，在顷刻间烟消云散，冲进雨中，狂笑。只不过，天气频频让我失望。
今天不经意看了一眼滴水观音，那也已失去了光泽，也是，好几天都没照顾了。迟早要扔掉了，再也看不到它滴水了。唉，最近时常叹气，时光流逝，什么都没了，回想以往的日子，大都忘了。眼神黯淡了，原来真的无一丝痕迹。
最近又迷恋起了武侠，本在好几年就丢了。忽然很想进入武侠世界，我想自己应是一位侠客，行侠仗义，劫富济贫，巾帼不让须眉，也许这种想法太过荒唐，但我喜欢，有何不好？至少会增添些许欢乐。我是个怪胎，更多的时间，喜欢待在自己的世界，除了与朋友们，会认为我朋友少吗？错了，他们很多想和我做朋友，但我不喜欢他们，表面上却彬彬有礼，与其谈笑风生。虚伪，对，承认自己虚伪，但又如何，文中不止一次提及自己是怪胎，其实，打此文时，我也不知在做什么，也就胡乱打。打着打着，突然哭了，我很伤心，伤心，哭时嘴角又翘起了弧度。
自尊心其实很强，知道不好，但……有一次考砸，也不记得何事与姐起了争执，姐大骂我现在成绩不怎样，又冷傲，自命清高，怒火燃起来，竟出手打架。现在想起，那时真冲动。
我不知此刻正在干什么，应该是宣泄，或是其他。现在的心情，我憎恨一切，别管我，我正发疯，很快就会清醒。
已到深夜了，好静啊，心安静了。明天要考试了，转身上了床，累了，累了。
总有一天要离开父母的怀抱，想来，没有留恋，我想做翱翔天壤之人，我有目标，我想展翅。但又有后怕，万一折翼，该怎办。呵呵，在说何有的没的。
真是，无论结果如何，拼了，无怨无悔！
初中化学随笔篇13
窗外的雨，依旧淅淅沥沥的下着，空气有些冷，虽然已过夏至……
空气里又弥漫了端午节的气息，那个古老的节日，那些古老的风俗至今依旧在我的记忆里。
家乡在秦岭一带，端午节风俗既传承了北方的精华又不乏南方的色彩，但无论怎样，端午是一定要吃粽子的，在我们这里，端午的前几天，可热闹了，家家户户都忙着采蓼叶（一种包粽子的草本植物叶），蒸酒米，盘算着到底要包多少粽子。在我的记忆中，外婆包的粽子是最好吃的。外形小巧玲珑，粽肉晶莹剔透，看一眼都忍不住要流口水。在家乡吃粽子也一定要放点糖，粽子煮好了，把蓼叶剥掉，放在碗里，撒上点糖，再蘸一蘸，咬一口，甜甜软软，散发着淡淡的蓼叶的清香，吃到嘴里，更是润滑爽口，糯米的清香也因此泛起，令人久久回味。
真正到了端午节的那天，其实家家户户都忙着走邻串友去了。提着几个粽子到亲戚家做客，也算是表表心意。我们一般都是在自家吃过早饭才出发的，一家子老老少少的。这家的端午饭食最丰富的，也算是为了庆祝一家人团聚吧，总会有十几样农家小菜。吃饭时，大人们总喜欢把菜夹过来盛过去的，我倒是不屑一顾，一家人，还讲什么客气，想吃什么就吃嘛，不等菜上完，就已饱得差不多了……
除了吃粽子，走亲戚，家乡的端午节其实还有很多风俗。摘艾蒿，做香包，喝雄黄酒……都渐渐近了，时代在变化，端午的习俗也在悄悄地发生一些变化，去外地旅游度假的，渐渐多了，但传承了几千年的文化终究不会改变……
雨还在下着，清亮，树木变得葱郁。端午节快来了，也许，今年的端午节是不同寻常的……
初中化学随笔篇14
作为教师，在教学过程中会碰到各种各样的情况，在课堂教学中，学生时不时就会提出一些刁钻古怪的问题,特别是当课堂教学内容涉及生活中的某些现象时，学生们的思维便会马上发散开来，凭着他们并不丰富的生活经验，讨论着、感叹着，甚至异想天开，发表一些奇谈怪论。可是他们的“高论”有时会扰乱课堂秩序，所提问题也可能会使老师们措手不及，甚至尴尬不己。有些教师顾及面子常会敷衍学生，甚至训斥了事。
我认为面对学生的奇谈怪论、异想天开，教师应该顺势引导，认真分析，从中发现创新的火花，对那些哪怕是稚嫩的创新萌芽进行细心的呵护，决不可去扼杀它们。否则，学生们就有可能就此沉默，从此默守陈规。记得化学课上，学了分子、原子的性质后，就有学生问：“老师，你说分子、原子在不停地运动，那它们运动的能量从哪来?”学了溶液、悬浊液、乳浊液后，想象力丰富的同学就问：“如果把宇宙做溶剂，各个星球做溶质，老师，你说这算溶液还是悬浊液 ?”无疑这些问题多是很棘手的，有的甚至可以说就没有办法回答。但是教学中对他们提的问题我总是首先给予肯定、表扬。表扬他们善于动脑筋思考的学风，然后积极协助学生寻找问题答案。当然有时还可以把精彩的提问重新抛给所有学生，大家群策群力，共同研究解决。以此鼓励学生的创新思维。
在精心呵护学生们的异想天开时，要努力创设一种民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生自由探究、大胆提问，只有在肥沃优质的土壤上，创新的幼苗才能进一步大面积萌发。种子萌发后，教师要适时“施肥”，给予学生肯定与表扬。当然，对于一些旁逸斜出的“枝杈”，我们也要注意及时进行合理的“修剪”，加以正确引导，以培养出“参天大树”。
众说周知，学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。在这一节一节的课堂教学中，构成了学生成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是在课堂教学中的几点随笔体验，希望与老师们同学共勉。
1、培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯
真正科学的学习方法是教师的言传身教，精心培养和引导出来的，化学教学应从学生感兴趣而又熟悉的现象入手，引导他们找到解决问题的方法，培养学生学习的方法、思维方式、创造能力，使他们真正学会学习和思考。在前四个单元的教学中，凡是设及到的常见化学变化，教材中的要求是书写文字反应的表达式即可。在教学中我提高了这个要求，要求学生一开始就使用化学式表示常见纯净物，书写用化学式表达的化学反应的表达式，并且注意了把箭号改成短线的习惯培养。这样做可以减轻《化学方程式》书写的难度。还有一个优势就是很容易利用纯净物有专门的化学式这一特点，帮助学生在物质分类时区从宏观上分混合物和纯净物，单质和化合物。
2、让学生成为课堂的主人
尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，是新课堂教学中提得最亮的口号。从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生乐意入主课堂，为充当主角作好心理准备。例如学习燃烧与燃料时，我从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，以学生已有的生活经验作为学生学习的起点，站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发其学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然主动地从生活走进化学的课堂中。课堂上促使学生超前思维，形成向教师“挑战”的态势，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主人。
3、培养学生的在实验中的探究能力
初中生在刚学化学时，往往不知道如何观察探究实验。教师在刚开始进行探究实验教学时就有必要对如何进行实验观察给予学生正确的指导。在探究实验教学中，教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基本知识和基本操作。并指导学生观察实验应是适时的、必要的、谨慎的、有效的，使学生集中注意、深入思考、发展思维能力、迅速掌握实验操作要领，在探究中获得新知，初步学会化学研究的实验方法，增进对科学探究的理解，体验探究的乐趣，并进而逐渐养成进行化学实验研究所必需的科学探究的能力。
教师在培育满园桃李的同时，也体现并提升着自身生命的价值，完善着自身的人格修养。在新的一学期里，要让学生以轻松愉快的心情去积极的学习化学，带着渴望去探究化学变化中的奥秘，形成持续学习化学的兴趣，增强学生学好化学的自信心，使不同层次、不同水平的学生都能在化学的大树上采撷更多的果实!
初中化学随笔篇15
已经开学一周了，在学校里也发生了许多的事情。
比如周四的那节体育课，我看完课程看到有体育课时，不禁感到腿软，时隔两个月没有运动的我，为自己感到担忧。
这时的我竟然开始期待有老师占课了，就在这时，曹老师走进班级，我内心十分的希望他占课，曹老师用手在课程表上滑动，似乎最后停在了体育课上，谁知曹老师将手放下，只叫走了作业不合格的同学，并让我们尽快下楼，我看下外面，外面不再喧闹，也没有了玩耍的同学，这一刻仿佛世界都安静了，我已经生无可恋了，只好乖乖接受命运的安排。
我们走下了天气从阳光明媚变成了刮风，这一变化我感觉他在刺激我的心情，现在的我只期待老师让我们少跑几圈，心里也同样在默默祈祷。
这时老师说：_今天我们恢复下体力。_我听到_恢复体力_这几个字就知道今天一定完了，老师说：_今天跑7圈。_听到这个数字，我当时想死的心都有了，但我并不敢挑战权威，只好乖乖跟着队伍跑。
刚开始跑还好，当跑到第3圈的时候，我的体力就已经透支了，所有人都是红红的脸，喘着粗气，当然，我就更不用说了，也是一样的。
武灵轩这时跑到我旁边说：_我帮你拿褂子吧!_我摆了摆手说_不用。_但我刚想让他拉着我跑一下时，他已经在听到不用两个字后飞快的跑到了前面，我欲哭无泪的看着他的奔跑的背影。
最后，跑完了，我感觉腿都不是自己的了，而天气又从刮风变成了晴天，可我的心情并没有变的晴朗。直到今天，我的腿还是痛。
所以对自己来说假期时一定不能不运动，不然开学的体育课就是一场恶魔。
初中化学随笔篇16
一、强化实验基本操作
实验基本操作是实验教学的基本内容，是保证实验成功的先决条件，如果学生不懂实验操作，实验就无从下手，实验就是盲目的。对初中学生来说，更有必要对他们进行实验操作的强化，一开始就让他们得到规范的要求和科学的训练以及良好的开端，在他们的大脑里留下深刻的印象。基本操作原则是实验成功的基本保证。
二、强化课堂演示
演示实验是教师进行表演，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。演示实验具有特殊的魅力，它容易激发学生的兴趣，提高教学效果。演示实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆。演示实验可以帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法，并受到良好实验习惯的教育。演示实验可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
三、强化学生实验
仅仅只有教师的演示实验是不够的，还必须由学生亲自实验，学生实验是在教师的指导下，让学生运用已获得的基础知识，在比较长的时间内独立从事实验操作，以培养学生的实验操作技能、技巧，同时巩固验证，加深和适当扩大他们所学得的理论知识，并使之系统化。