傣族舞蹈说课稿范文 第1篇
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人音版小学音乐第四册第五课《金孔雀轻轻跳》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
一、说教材
1、教材分析 《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为 2／4 拍，一段体结构，属五声 E 宫调式，曲调清新优美，旋律多以三．五度音程进行，如第一乐句：31
35|5－|
12|
2－|，第四乐句6
33|
12|
－|。配以 XX
ＸＸ|
Ｘ－|为主的节奏，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
2、教学目标 1）、认知目标：指导学生用柔和、优美的声音演唱歌曲。
2）、能力目标：学习傣族舞的基本动作，自己创编舞蹈。
3）、情感目标：让学生在清新优美的旋律中，感受音乐所描绘的动物形象，培养他们爱护和保护动物的意识，并能与周围的人和物和睦相处。
3、教学重难点 重点：学会歌曲并能用柔和、优美的声音演唱歌曲。
难点：能够用自己所学的傣族舞蹈动作为歌曲《金孔雀轻轻跳》重新
创编舞蹈。
4、教具准备：课件、电子琴、孔雀头饰、小卜少和小卜冒头饰。
二、说教法 1、情景导入法：老师创设孔雀舞情景引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
2、旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律,如第一乐句教师弹 31 35|5-|36 12|2－|，学生模唱 LA···这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
三、说学法
１、大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
２、群体合作法。在创编舞蹈的过程中，为了让每个孩子都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
四、 说 教学过程 1、组织教学。老师弹琴，学生做小鸟飞的动作进入教室，老师带学生一起随音乐做律动《娃哈哈》（良好的开端是成功的一半，《娃哈哈》的引入，以及师生间的互动、交流、合作给新课堂教学奠定了基础。）
2、基本训练。为了保护儿童的嗓音，在学唱前，应充分让学生打开歌喉，以免拉伤声带，由于低年级学生对枯燥的练声曲目不感兴趣，我把练声曲目改编成学生喜闻乐见的动物朋友，歌唱前提示学生挺胸、收腹、嘴
打开。这样既为本课歌曲做了适当的铺垫，也达到了保护儿童嗓音的目的。
3、导入新课
傣族舞蹈说课稿范文 第2篇
《傣族民间舞》 说课稿 敦化职业教育中心
专业课教师
秦丽
一. 说指导思想
本堂课课堂指导思想是：
在注意发挥教师主导作用的同时， 充分发挥学生的主体地位， 体现舞蹈课“课堂教学生活化， 教学理念创新化” 挖掘学生的潜能，在传授知识的同时， 注重培养学生的思维能力、 表现能力、 和创新能力， 使学生真正成为课堂的主人。
二. 说教材
1. 教材分析：
本课的内容来自中等职业学校幼儿教育教学用书《舞蹈》 基础版当中的民族民间舞部分， 这一部分的内容有汉族民间舞的东北秧歌、 云南花灯、 胶州秧歌、 蒙古族舞蹈、 藏族舞蹈、 维吾尔族舞蹈、 朝_舞蹈、 傣族舞蹈等， 前面的内容我均在上几个学期讲过， 那么这次我安排的是傣族民间舞蹈。
傣族是云南特有的民族， 是五十六个民族当中的一员， 傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区， 傣族的民族特色鲜明突出， 人民普遍爱好歌舞， 舞蹈形象生动，感情细腻， 许多动作多为动物的模拟与美化， 头、 肩膀、 腰身、 胯， 所形成的弧线， 俗称“三道弯”， 舞蹈造型具有“雕塑性”， 它那优美的舞姿， 把人带入诗一般的境界。
2. 教材内容：
本课时是傣族舞蹈课的第一课时， 主要是让学生掌握傣族舞的体态风格， 并灵活运用傣族的各种手形、 手位及步法。
3. 教学目标 （1）、 知识目标：
通过傣族民族民间舞蹈的学习， 使学生了解其民间舞的“三道弯” 基本特征。
（2）、 技能目标：
掌握傣族民族舞的韵律风格、 动作要领。
（3）、 德育目标：
通过民族民间舞的学习， 使学生了解祖国多民族文化精髓。
4. 教学重点：
舞蹈虽然是动作的艺术， 但不仅仅只是做做动作而已， 更重要的是体现一种民族的风格特点。
这节课的重点就放在对傣族舞蹈基本动作的教授上， 因为学生做动作往往是单纯的模仿， 有时候还模仿的不象， 这样就更要求学生们掌握动作要领， 把动作掌握好是这节课的重点。
5. 教学难点：
本节课的难点就是如何掌握好傣族舞蹈的韵律、 风格， 幼师专业的学生大多数都是来自农村， 可以说几乎没有什么舞蹈基础， 学习民族舞对她们来说是有一定难度的。
而幼师专业的学生， 将来很有可能走上教学岗位， 这样就更要求她们熟练掌握民族舞的韵律风格， 以提高舞蹈技能。
三. 说教法
为了学生能够更准确的抓住傣族舞蹈的风格特点， 攻克舞蹈的重点和难点，我主要采用了以下的方法：
1. 视觉图像法：
首先傣族的风土人情、 文化内涵对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解， 为了 学生能更深刻的体会到这一点， 我利用光盘向学生们展示傣族的民族风情以及舞蹈特色， 通过视觉的刺激和教师对舞蹈特点的讲解， 逐渐的引出傣族舞蹈的体态特点， 使学生们在欣赏中接受知识， 在介绍手形、 手位时，我打破了以前那种老师做， 学生学的传统模式， 找了许多手形、 手位的示范图，让学生们自己去找动作， 去配动作， 避免枯燥的说教形式， 使本来抽象的内容更加形象化， 也起到了一定的强化作用。
2. 情景模拟法：
和一般的课不同的是， 这节课我把它设计成为一节“舞蹈采风行动”， 老师为导游， 学生则为快乐的旅行者， 从认识傣族到走进傣族， 最后还拿出衣服让她们穿上， 始终让她们感觉到自己好像真的身临其境一般， 不会觉得上课有什么压力， 能够很好的融入其中。
3. 角色扮演法：
在本节课中， 我不断的用语言来启发学生， 让她们转化角色把自己转换成一位美丽的傣族少女， 或者是把自己想像成金色的孔雀， 这样她们做动作会显得比较自信， 对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。
4. 个性表现法：
为了更好的激发学生的学习兴趣、 表演欲， 活跃课堂气氛，促进学生之间相互学习和交流， 特地将学生分组进行练习， 教师巡回指导， 鼓励学生， 辅导基础较为薄弱的小组或个人， 最后， 分组展示， 个人展示后进行自评、互评、 师评， 让学生体验成功的同时也为学生提供了一个自主学习、 合作学习的空间， 发挥了学生个体与集体的智慧， 使学生乐学、 会学、 并收到最佳教学效果。
四. 说学法
我觉得， 从某种意义上来说， 教法和学法是相统一的， 有什么样的教法就有什么样的学法， 应该说教学思想决定了教学模式， 教学模式决定了教法与学法，但无论是教法与学法， 都必须重视学生的存在， 以学生的学习为中心， 充分调动学生学习的积极性和主动性， 根据教材内容和学生的兴趣特点， 我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标， 用视觉的观察来模仿老师的动作和图片的动作， 听觉来把握傣族舞蹈的风格、 韵律以及乐曲的旋律和节奏， 以培养学生自主学习、 合作创新的学习方法为主， 个性表现法和评价作为主要手段， 在韵律中体会学习的方法， 体会舞蹈兴趣， 不断鼓励、 启发她们主动性的学习。
注重学生创造的意识与实践能力的培养， 不断渗透素质教育。
五. 说教学过程
1. 组织教学：
师生相互问好后， 我都会让学生喊出舞蹈课的口号：
秀出自己！
让她们时刻提醒自己：
让自己把最美丽的一面展现出来。
2. 导入：
教师在优美的傣族音乐声中， 介绍傣族及傣族舞蹈， 完了后， 让她们谈谈听完之后的感受， 从而引出傣族姑娘的服饰， 通过服饰再引出傣族舞蹈的体态特点。
3. 达标教学：
在这一教学环节中， 我采用“视觉图像法”、“情景模拟法”、“角色扮演法”、“个性表现法” 这四种教学法和具体学法， 使学生达到了从感性认识——理性认识——到实践技能的提高。
（1）、 在做傣族舞体态动作的时候， 是通过欣赏具有傣族明显特点的舞蹈光碟再去做的， 加上教师的讲解、 示范及展示， 学生对这一块内容马上就掌握了。
（2）、 手位、 手形的教授：
利用一些手形、 手位的图片， 再加上对孔雀这种动物的描述， 使学生们强化记忆。
（3）、 配音乐完成组合：
让学生们听音乐先熟悉傣族舞蹈的音乐节奏， 然后尝试自己把动作配到音乐当中， 教师完整示范合乐后的动作， 讲评合乐后的要求。
（4）、 分组练习、 分组展示：
随机分组， 将学生分成数组进行练习， 这样既可以取长补短又可以激发学生的学习热情和表现欲。
教师给各组指导， 辅导基础较薄弱的组或个人并给予鼓励， 每个组分别展示所学过的内容， 并展开自评、 互评、 师评。
教师总结各小组的评价， 表扬以及肯定学生的成功。
（5）、 课堂小结：
本节课是傣族民间舞的综合组合， 基本掌握了流动或静态时始终保持“三道弯” 的基本体态， 在步伐中， 注意膝部屈伸的韵律及动作特点。
感悟与反思：
俗话说：
“教学有法， 但无定法， 贵在得法”， 随着教育改革的不断深入和素质教育的实施， 具备人本思想的教育理念， 自由活泼的教育方式，为我们的教育开辟另外一片新天地， 一节好的舞蹈课应该体现“课堂教学生活化，教学理念创新化”， 让课堂教学充满生命与活力， 通过师生之间、 学生之间平等互动以及合作学习， 使学生在饶有趣味和充满感情的情景中轻松愉快的接受美的熏陶。
作为一名专职的舞蹈教师， 我将继续朝着这方向努力， 不当之处， 希望得到各位领导、 各位同行的帮助、 指导！
谢谢！
傣族舞蹈说课稿范文 第3篇
一、教学思路与设计：
傣族舞蹈是民族民间舞蹈重要组成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊语言直率、真挚反映他们生活、劳动、风俗、娱乐场景及思想感情，实现他们审美要求和表现形式，满足他们自己的精神生活艺术形式。傣族舞蹈以其鲜明的特点和风格，独特的韵味美和艺术魅力，为广大人民喜闻乐见。因此，傣族舞成为各类各级学校教学的重要部分，特别是孔雀舞更是倍受女生喜爱。根据我校幼师学生水平特点、专业特点及学生培养方向确定。
（一）教学思路：
（1）教学中学习傣族舞蹈，注意了解和掌握傣族舞的基本手型手位和简单组合，更重要的是要学生领悟我国是一个多民族的国家，各民族地区具有丰富的民族民间舞艺术，给我们留下的宝贵财富，我们不仅要很好地了解热爱和珍惜保留，还要更好地学习、继承和发展。
（2）通过学习和掌握傣族舞的基本手型手位，以知识技能为载体，鼓励全体学生学习舞蹈作品方法，培养学生学习编舞蹈作品的热情和信心，为学生顺利走上工作打下良好的基础。
（3）通过教学傣族舞蹈，让学生进一步了解傣族人民生活、环境、习惯、服饰、音乐等相关的人文知识，培养民族情感和尊重各民族文化。扩展知识面，提高鉴赏、审美、表现能力。
（二）教学设计：根据幼师专业教学大纲要求和教材安排及学生实际水平各类民族舞安排在二年级下。本学期将学习藏、蒙、新疆舞，傣族舞。在这之前学生通过学习藏、蒙、新疆舞各种能力都有较大的进步。因此，本节内容设计为两节连堂课。
1、第一节了解傣族人民的生活、环境、习惯、服饰、音乐等相关知识，主要目的是学习和掌握傣族舞（孔雀舞）的基本舞蹈特点，解决各动作的难点，领会知识技能要领。
2、第二节学生在学习和掌握傣族舞的动律和舞蹈特点，解决各动作的难点，在领会知识技能要领的基础上，引导学生运用所学的基本技能，再根据音乐特点，学习简单舞蹈组合，培养学生的分析、解决问题的能力及舞蹈作品表现力。
二、学生学情分析：
幼师全班32人，原来学生对舞蹈的兴趣状况（兴趣、无所谓、不兴趣各占1/3），通过近二年的教学工作学习，学生部分对学习舞蹈有了新的认识，特别是通过校艺术节、校艺术团的演出，市中小学生舞蹈比赛等实践活动中，不断得到锻炼，学生有了新的认识，上课积极性大大加强，学习基本上都能积极主动参加舞蹈学习。通过本章的学习，藏、蒙、新疆、傣族等民族民间舞的特点和风格，欣赏优秀的各民族作品，了解一定的人文知识，将大大提高教学效果。
三、说教材
（一）教材地位作用：
1、中国民族民间舞是教学中占有重要的位置，对学生系统学习舞蹈的知识技能，增强表演能力，扩大创作范围，培养热爱各民族情感都有其不可替代的作用。傣族舞鲜明的特点、独特的视觉美、韵味美，增进了学生学习的积极性和表现美的欲望。通过学习促进学生鉴赏、审美和表现美能力的提高有重要的意义和作用。
2、通过辩析几个大的具有代表性的少数民族舞的异同，了解与其它相关的知识。通过学习傣族舞的基本手型、手位和脚位，以及手、头、肩的基本动作和基本舞步的学习及将它们进行结合，克服机械地、单纯的训练动作的教法，学会运用掌握的知识技能，进行简单的舞蹈编排创编，培养创新意识，发展能力。
（二）教学目标：
1、知识目标：掌握傣族舞的特点、风格、表现手法，了解傣族人民生活、劳动、音乐等人文知识和专业知识，了解中国历史悠久的民族民间舞蹈文化。
2、技能目标：学习孔雀舞的基本手型、手位和脚位，基本动作和基本舞步，掌握傣族舞蹈的基本风格和动律特点。为今后能更好地成为一名优秀有创新意识的幼儿教师奠定良好的基础，
3、情感目标：发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，引导学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达，创造“情、韵、美”境界，感受学习舞蹈的愉悦心情。通过民族舞的学习培养民族的自豪感。
（三）教材的`重、难点及处理
1、重点：
①掌握傣舞的基本动作、动律特点、风格。
②学会简单的舞蹈组合。
2、难点：
①傣族舞蹈“三道弯”的体态造型（臂部、腰部讲求曲线美），身体的斜靠感，动作协调与韵律美。
②学会简单的舞蹈组合，培养舞蹈表现力。
3、解决重难点办法
①采用以“看、练”的训练方法通过老师具体的示范、比喻、讲解、对比、模仿练习来体会三道弯等动作的形成特点并逐个纠正动作准确位置。
②采用集体、分组、个人相结合的训练方法，让学生感知到傣族舞的风格及动律特点，鼓励学生大胆做动作，感知动作形成要点，学会学生之间相互纠正动作，提高学生的观察、表现、审美的能力。
③学生舞蹈组合的展示，师生的点评，提高了学生的信心，学会合作。
四、说教法与学法
1、根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范、讲解、模仿练习、纠正、练习、观赏”相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的较法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。
2、在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉（由内而外的感知），在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。运用所学的知识，感悟新的知识，如蒙古舞与傣族有什么不同？（同样都有掌形），不同何处？特别是难点，教师要应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，及时纠正表扬，共同进步。教师要面向全体同学，分层提高，及时肯定学生的能力。
3、根据教学内容、教材分析、教学目标等方面的要求及班级学生特点、能力的分析，教师在课前进行相关知识的指导，主要通过多媒体展示西双版纳风光和风土人情，了解地域特点，倾听傣族各种乐器演奏的作品，培养美好情感。欣赏《孔雀舞》作品，由我国著名舞蹈家杨丽萍表演，让学生观察傣族舞的风格特点扩展知识面和思路。为学习傣族舞蹈打下基础。
五、说教学过程
（一）情景引题：（2分钟）播放“葫芦丝”独奏曲《月光下的凤尾竹》，回忆课前学习过的知识，营造轻松愉快的氛围，激发兴趣，采用提问方式巩固知识，并让学生说出自己的感受。
（二）讲授新课：（35分钟）
1、由上引出课题、学习中国民族舞、傣舞。
2、明确不同的地域、地理环境、人文特点的不同，傣舞独特的风格特点和艺术魅力。
3、详细介绍傣族的基础知识
（1）简介傣族民间舞的风格和动作特点。
（2）几种傣族民间舞蹈形式和特点。如：象脚舞（男性舞）、蜡条舞是由女子表演的仪式舞等等、孔雀舞（女性舞）。
（3）重点学习傣舞。（重点介绍《孔雀舞》
基本手形、手位和脚位。
手、头、肩的基本动作。
基本的舞到组合。
将手、肢体、舞步组合成协调的动作并进行练习
各动作与音乐节拍的关系（拍点）
全体学生进行练习，教师现场指导
对掌握不同程度的学生具体动作展示，教师学生进行中肯的评议
（四）全体学生练习完整作品：（15分钟）
（无）总结：（2分钟）今天我们学习了傣族舞的基本内容，它只是傣族舞蹈中的一小部分。随着社会的发展，傣族人民生活的变化，大众鉴赏水平的提高，傣族舞将会有更大的创新发展。我国民族民间舞更是我们教学、表演、创造的源泉。
布置作业：课后复习巩固本课传授的内容，并寻找傣族音乐进行简单舞蹈创编，下节课展示。
傣族舞蹈说课稿范文 第4篇
一、说教材
1、教材分析
本节课选自高中课程标准实验教科书《音乐与舞蹈》第二单元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少数民族民间舞的重要组成部分，傣族人民以舞蹈这种特殊的语言，直率、真挚的反映了他们的生活、劳动、风俗、娱乐场景及思想感情，是实现他们精神生活的一种艺术形式，优美的舞姿把人们带入了诗一般的境界。
2、教学目标
(1)调动学生兴趣，积极、有创造性地参与音乐与舞蹈活动，使学生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、风格及动作韵律等特点。
(2)在欣赏、模拟、表演、创编等活动中，广泛积累舞蹈素材，提高自身鉴赏和舞蹈表现力，并具有一定的创编能力。
(3)引导学生感受乐舞交融所产生的美感和魅力，培养和激发学生热爱少数民族舞蹈的情感。
3、教学重点、难点
舞蹈是肢体动作的艺术，不仅仅是做做而已，更重要的是体现一种民族风格特点，所以本节课的教学重点是让学生掌握傣族舞蹈的体态风格，灵活运用傣族舞蹈的基本动作。难点是要求学生根据舞蹈音乐来进行创编。
二、说学法
课堂标准关注的是学生学习方式的变革。在乐舞交融的教学活动当中，我根据教材内容和学生的兴趣特点，在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，充分发挥学生的自主性和创造性，用视觉来观察模仿老师和图片中所给出的动作，用听觉来把握傣族舞蹈的音乐风格特点，引导学生根据自己的.理解去表现音乐，并用交互式的学习方法，创设学生互动的教学氛围，培养学生创编舞蹈作品的热情和信心，让乐舞交融装点学生丰富多彩的生活。
三、说教法
遵循“以学生发展为本”的原则，在教与学的问题上，从重教师的“教”为主转变为以学生的“学”为主;在传授知识和培养能力的问题上，要重点关注对学生的全面素质和学习能力的培养。因此，为了让学生在本节课的学习中达到教学目标，我主要采用了图像观摩法、情景模拟法、比较鉴赏法等，从而使学生获得感受与鉴赏、模仿与表演、创编及交流合作的能力。
四、说教学过程
1、情景模拟，亲近艺术。
课伊始，教师身着傣族服饰，伴随优美的音乐跳一小段傣族舞蹈，接下来以导游的身份带领同学们来到具有“动植物王国”之称的云南，开展一次丰富多彩的“舞蹈采风活动”，期间采用“傣族文化”知多少的提问方式，揭示课题《傣族舞蹈》，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，引发兴趣，激发学生的求知欲。
2、视频鉴赏，领悟风格。
通过多媒体辅助式教学，请学生欣赏相关的视频与图片，鉴赏后请同学们来谈一谈：你听到了什么?看到了什么?还想知道什么?让学生在互动交流中了解傣族舞蹈的风格特点，知道傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，许多动作多为动物的模拟与美化。头、肩、腰身、胯所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”。
3、自主探索，领悟动作。
教师首先播放电脑合成的影片，呈现傣族舞蹈的基本动作——手型、手位及脚位，让影片所表现出优雅、柔美的静态舞姿，深深吸引着同学。抓住这一切入契机，教师向学生提出：请同学们三人一组来模仿手型、手位及脚位，让他们自己去感悟动作的要领，再让学生看教师示范，启发学生发表评议，加强手型、手位及脚位动作要领的领悟，然后出示课件：借鉴观赏由舞蹈家杨丽萍表演的傣族舞蹈《雀之灵》，使学生通过影视欣赏——交互模拟——教师示范——借鉴欣赏——师生评议等过程，既避免了枯燥的说教形式，使原本抽象的内容更加形象化、生动化，又较好地掌握了傣族舞蹈的风格特点。
4、聆听音乐，感受情绪。
首先教师给同学介绍云南特有的民族吹管乐器葫芦丝，让同学们对它的外部结构有一个直观的印象，然后教师来演奏一小段音乐片断，让同学们了解此乐器的音色特点，然后完整的来欣赏葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》时，主要采用聆听——讨论交流——感受情绪等三个环节来组织教学。让学生感受、体验：夜幕下的傣族村庄、凤尾竹下的青年男女、村庄恢复宁静进入梦想的情绪，从而更好的揭示音乐的主题和结构特点。
5、想像创编，体验成功。
根据刚才欣赏过的音乐《月光下的凤尾竹》，让学生灵活的运用傣族舞蹈的基本动作，开展创编活动。首先由学生自主创编动作，初步感知，再把学生分成三组分别创编音乐中的一段，注意学生强弱搭配，然后以小组为单位选派代表表演创编的作品，并进行自评与互评的交互式学习，同时为舞姿优美的学生颁发奖品——金孔雀的挂饰，最后在欢乐的音乐旋律中让学生跟随教师尽情的舞动起来，表达乐舞交融给人们带来的欢乐，把这堂课推向轻松、愉悦的高潮。
6、课堂小结，艺术升华。
我会告诉同学们：我国是一个多民族的国家，每个民族都有丰富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花园中的一朵奇葩，需要我们更好的学习和发扬光大，使这朵奇葩光辉灿烂。
五、教学反思
本节课从学生进入教室的那一刻开始，教师就为学生创设了一个轻松愉悦的音乐舞蹈环境，使学生经过：情景模拟，亲近艺术、视频鉴赏，领悟风格、自主探索，领悟动作、聆听音乐，感受情绪、想像创编，体验成功、及课堂小结，艺术升华等过程，逐渐熟悉了解舞蹈音乐的旋律，而且在乐舞交融中体会到自己亲身参与掌握知识的情感，最后学生与老师共同表演创编作品，体验成功的喜悦。在这种创造性的音乐舞蹈实践中，由于学生积极参与，课堂始终保持着高涨的气氛，达到了“师生互动，共同发展”的教学效果。
这堂课只是一中尝试，不当之处，希望得到个位专家、老师的帮助与指导!谢谢!
傣族舞蹈说课稿范文 第5篇
傣族舞蹈是民族民间舞蹈重要组成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊语言直率、真挚反映他们生活、劳动、风俗、娱乐场景及思想感情，实现他们审美要求和表现形式，满足他们自己的精神生活艺术形式。傣族舞蹈以其鲜明的特点和风格，独特的韵味美和艺术魅力，为广大人民喜闻乐见。因此，傣族舞成为各类各级学校教学的重要部分，特别是孔雀舞更是倍受学前教育专业的女生喜爱。
二、学情 通过近一年的教学工作学习，学生部分对学习舞蹈有了新的认识，特别是通过今年的教学以及我校的艺术节活动中，得到锻炼，学生有了新的认识，上课积极性大大加强，学习基本上都能积极主动参加舞蹈学习。通过傣族舞的学习，了解一定的人文知识，将大大提高教学效果。
三、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生初步了解傣族舞的背景文化，基本风格特点。
2、技能目标：通过教学使学生了解和熟练掌握傣族舞蹈的手型，手位。三道弯体态的基本动作。
3、情感目标：发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，
提高自信心，引导学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达，创造“情、韵、美”境界，感受学习舞蹈的愉悦心情。通过民族舞的学习培养民族的自豪感。
四、 课时：
两课时 五、 教具：
舞蹈教室、音响
六、教学的重、难点及 处理 1、重点：掌握傣舞的基本手位、动律特点、风格。
2、难点：傣族舞蹈“三道弯”的体态造型（臂部、腰部讲求曲线美），身体的斜靠感，动作协调与韵律美。
3、解决重难点办法①采用以“看、练”的训练方法通过老师具体的示范、比喻、讲解、对比、模仿练习来体会三道弯等动作的形成特点并逐个纠正动作准确位置。②采用集体、分组、个人相结合的训练方法，让学生感知到傣族舞的风格及动律特点，鼓励学生大胆做动作，感知动作形成要点，学会学生之间相互纠正动作，提高学生的观察、表现、审美的能力。
七、教学方法
1、根据 教学目标要求，结合学生能力水平 及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习”
相结 合的动作训练过程，让学生直
观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多 观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对 比、启发、讨论、提 问、练习等 方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习 领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。
2、在教学中学生以“动”为主，充分感知
肢体的感
觉，在练习中通过观察、模仿、对 比、思 考、提 问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是
难点，教师应鼓励
学生大
胆做 动作，
正确评价学生的
问题 ，创造“情、韵、美”境界，感受学习舞蹈的愉悦心情。通过民族舞的学习培养民族的自豪感。
八、教学过程：
1、整队集合，教师清点人数，师生问好 2、介绍傣族及傣族舞蹈特点
傣族舞蹈与其他民族的舞蹈存在较大的不同，傣族舞蹈大多婀娜多姿，节奏缓慢，也有轻快明朗。傣族舞蹈中动物元素的运用非常鲜明，他们通过与孔雀、大象这些动物的交流，将动物的动作融入到舞蹈体态中，形成了独具魅力的傣族舞蹈动律。其中，三道弯的灵活运用非常突出，不仅可以看出傣族人民的能歌善舞，也能传递他们和平，善良的民族文化。
3、准备部分 （1）傣族手型 曲掌、爪形、嘴形、冠形、叶形、掌形（立掌、托式掌、提腕掌）、鱼手 （2）傣族手位 1、一位手：双手掌形，置于两边胯旁，指尖正对身体，保持胳膊肘、手腕的弯曲，指尖上翘，呈三弯式。
2、二位手：在一位的基础上，保持手形，置于胸前，两手手背相对，保持胳膊肘与手腕的弯曲，指尖上翘。注意肩膀不能耸起。
3、三位手：在二位的基础上，双手置于头顶，注意肩膀放松，手腕相对，靠拢。
4、四位手：在三位的基础上，保持右手在头顶的位置不动，左手放置于二位，同样保持领腕。
5、五位手：一只手放置于三位，另一只手向旁伸直，手背对前方，胳膊肘和手腕的弯曲不变。
6、六位手：一只手放置于二位，另一只手在五位的基础上，手心上翻，手肘和手腕呈三弯。
7、七位手：双手向两边打开，手背对前方，胳膊肘和手腕的弯曲不变。
（3）傣族基本动律 正面起伏：重拍向下沉，慢慢沉，向下走的要均匀，呼吸均匀，脊椎与地面保持垂直，蹲的时候上身不能前倾也不能后仰，向上提的时候速度要均匀，呼吸流畅，起身吸气。
（4）傣族手位组合讲解 （5）教师教学生学 （6）学生分组练习，教师分组指导。
（7）教师带学生展示教学成果六．
九 、结束
1，教师总结本节课内容 2. 宣布下节课内容
傣族舞蹈说课稿范文 第6篇
教学目标:
1、在孔雀舞乐曲欣赏中初步学习傣族舞的基本步伐，并学着用手部动作表现孔雀的不同姿态。
2、初步了解傣族服饰和生活习惯，知道傣族是一个能歌擅舞的民族。
教学准备：
（认知准备）幼儿已经会跳踮步。
(材料准备)ppt
重点与难点：
初步学习傣族舞的基本步伐，并学着用手部动作表现孔雀的不同姿态。
教学过程：
一、复习歌曲：秋叶
尝试演唱二声部，注意气息的合理运用。
二、欣赏教师表演
1、教师跟着音乐完整表演。
2、幼儿说说小孔雀在干嘛。
三、讨论舞蹈动作
1、小孔雀在休息
幼儿学做手臂动作，并学着单手做小孔雀的头部动作。
小结：小孔雀正在休息，渐渐的它被清澈的泉水声唤醒了，它的翅膀微微的开始抖动，慢慢的'它抬头张望，看看周围美丽的风景。
2、小孔雀醒来啦
幼儿跟着音乐节奏学走平步和旁点步。
小结：小孔雀慢悠悠的这里逛逛，那里走走，（平步）看见了美妙的风景还会停下来仔细欣赏。（旁点步）
3、小孔雀开屏啦
在旁点步的基础上学习孔雀开屏的动作。
小结：小孔雀看见了它的好朋友们，它高兴极了，慢慢的张开了美丽的翅膀。
难点：在张开翅膀的时候注意三点停顿。
四、尝试集体表演
傣族舞蹈说课稿范文 第7篇
傣族舞蹈的种类 嘎光舞傣语意“围着鼓跳舞”“光”即鼓。在德宏、西双版纳、耿马等地区流传。表演形式自由男女老幼皆可合着鼓乐声自由起舞膝部规律地屈伸、颤动身体前俯、后仰是民族风格浓郁的自娱性舞蹈突出傣族舞蹈的“三道弯”“一顺边”特征。有时由三名妇女抬芒执钹边敲边舞为大家助兴。近年德宏地区兴起“新嘎光”步法变化多动作整齐节奏欢快颤动与起伏比过去小群舞中既可双人对舞又有几种规范的变化尤为青年人所喜欢。
傣族舞蹈的种类 象脚鼓舞傣语作“光黑拉”“烦光”。是男子表演的自娱性舞蹈大型象脚鼓长2米小型长米。大型鼓于伴奏舞者左肩挎大鼓拳、掌、指轻敲重打抑扬顿挫形成“鼓语”边敲、边变换姿势和舞者相呼应。小型鼓用于鼓舞表演鼓的尾端系孔雀翎饰物。青年们常挎鼓敲击竞舞舞蹈动作灵巧、敏捷表演乐观、风趣。西双版纳还有一种长约80厘米的小型象脚鼓更便于鼓舞竞技。双人对舞中以夺得对方的帽子或头巾为胜。
傣族舞蹈的种类 孔雀舞傣语称“嘎洛拥”“烦哺若”等。是盛大节日和“做摆”(修功德的佛会)时广场表演的道具舞蹈。过去表演者都是男子头戴佛塔型金冠、慈祥的菩萨面具。表演时将细竹和绸布做成片片羽翼连在一起系于腰间左右两侧各五片做翅膀后面三片做尾翼用绳子分别系在手臂和手腕上操纵。内容多表现孔雀的漫步林间、水边嬉戏、飞跑追逐、展翅飞翔以及最精彩的开屏抖翅等。有专门表演这种高雅技巧的孔雀舞民间艺人并形成规范的动作和富有艺术性的程式。
发展变化中的孔雀舞
傣族舞蹈的手位组合第一段傣族舞蹈基本手位 ⑴低展翅单、双 ⑵平展翅单、双 ⑶高展翅 ⑷双合翅
傣族舞蹈的手位组合 2、新授组合 [1-2]双叉腰位 [5-6]双低展翅 [9-10]双平展翅 [11-12]高展翅 [13-14]双合翅[3-4]低展翅[7-8]平展翅
傣族舞蹈的手位组合 第二段傣族舞蹈基本手位 ⑴单抱翅 ⑶反抱翅 ⑸侧展翅⑵合抱翅⑷顺展翅
傣族舞蹈的手位组合 第二段新授组合 [1-4]单抱翅 [7-8]反抱翅 [9-12]顺展翅 [13-14]侧展翅 [15-16]平步走接结束造型[5-6]合抱翅
成品舞《小卜少》 1、小卜少平步双脚轮流走步脚跟先落地略后踢。可单手提裙也可搭肩另一手背向前略前后摆臂。教学顺序双臂自然放松平步练习。强调膝盖的弹性和小腿的后踢——双臂放松加上身动律的平步练习。强调双肋的上下动律——左手提裙右手摆手的平步练习。强调右手背向前手臂在体侧自然前后摆动略提肘要领膝盖有弹性小腿略后踢。略收下颌动作窈窕不收不放。既要展示自己的优美又要表现含蓄不能故意挑衅。
成品舞《小卜少》2、并步横移用脚掌横移走单手三位绕腕另一手提裙。要领横移时注意用胯的横摆来展现腰肢。眼睛保持向前看。3、前点位踮步绕腕双脚轮流前点位错步单手一位里绕腕。
成品舞《小卜少》4、平步穿手平步向前两步后退两步。双手轮流一位穿手后里绕腕。
成品舞《小卜少》 三、组合动作 4*8左手提裙小卜少平步出场如图1。四拍换一次方向两排穿叉走四个八拍后走呈两横排图2。 2*8两排面对面做平步穿手两次。平步后退时两排互换位。 2*8做并步横移变队形呈一个园图3。第二个八拍向面圆心做。 3、4*8前点错步绕腕。前进四次后退四次。分两组穿插走。图4。 4、4*8左手搭肩的小卜少平步顺时针走一个园。图5。然后逐渐拉开大变半圆形队形。图6。 5、4*8如图7。面向5点的人并步横移到中间四拍一次转身斜向提裙走平步。四拍换一个方向穿插走。每人走两个八拍后起法儿圆场步下场。
成品舞《小卜少》四、队形图
成品舞《小卜少》
成品舞《小卜少》五、组合音乐
《云南印象》组图
傣族舞明作赏析 《雀之灵》 编导杨丽萍 《水》 编导刀美兰 《追鱼》 编导贡吉隆、张斌英表演杨丽萍表演刀美兰